मुख्य निष्कर्ष
1. बुद्धिमत्ता बहुआयामी होती है, जिसमें आठ विशिष्ट प्रकार शामिल हैं
कई स्वतंत्र मानवीय बौद्धिक क्षमताओं के अस्तित्व के लिए ठोस प्रमाण मौजूद हैं, जिन्हें यहाँ "मानव बुद्धिमत्ताएँ" कहा गया है।
बहु-बुद्धिमत्ता सिद्धांत। हॉवर्ड गार्डनर का मानना है कि मानव बुद्धिमत्ता कोई एकल, सामान्य क्षमता नहीं है, बल्कि विभिन्न विशिष्ट बौद्धिक क्षमताओं का समूह है। यह सिद्धांत पारंपरिक IQ परीक्षणों की धारणा को चुनौती देता है, जो मुख्यतः भाषाई और तार्किक-गणितीय क्षमताओं पर केंद्रित होते हैं। गार्डनर ने आठ प्रकार की बुद्धिमत्ताएँ पहचानी हैं: भाषाई, संगीतात्मक, तार्किक-गणितीय, स्थानिक, शारीरिक-गतिकीय, और दो प्रकार की व्यक्तिगत बुद्धिमत्ता (आंतरिक और पारस्परिक)।
बुद्धिमत्ता के मानदंड। किसी क्षमता को बुद्धिमत्ता माना जाने के लिए उसे कई मानदंडों को पूरा करना होता है:
- मस्तिष्क की चोट से अलगाव की संभावना
- असाधारण व्यक्तियों जैसे प्रतिभाशाली और विलक्षण लोगों का अस्तित्व
- एक पहचानने योग्य मूल क्रिया या क्रियाओं का समूह
- विशिष्ट विकासात्मक इतिहास
- विकासवादी इतिहास और संभाव्यता
- प्रयोगात्मक मनोवैज्ञानिक कार्यों से समर्थन
- मनोमितीय निष्कर्षों से समर्थन
- प्रतीक प्रणाली में संकेतन की संभावना
2. भाषाई बुद्धिमत्ता: शब्दों और संचार की शक्ति
कवि को शब्दों के अर्थों के सूक्ष्म भेदों के प्रति अत्यंत संवेदनशील होना चाहिए; वास्तव में, वह अर्थों को कम करने के बजाय जितने संभव हो उतने अर्थों को संरक्षित करने का प्रयास करता है।
भाषा में दक्षता। भाषाई बुद्धिमत्ता भाषा की गहरी समझ और कुशल उपयोग से जुड़ी होती है। यह बुद्धिमत्ता कवियों, लेखकों, वक्ताओं और भाषाविदों में देखी जाती है। इसमें शामिल हैं:
- शब्दों के अर्थों के प्रति संवेदनशीलता (अर्थशास्त्र)
- भाषा की संरचना और क्रम की समझ (वाक्य रचना)
- भाषा की ध्वनि और लय की समझ (ध्वनिविज्ञान)
- भाषा के विभिन्न उपयोगों और कार्यों की जागरूकता (प्राग्मैटिक्स)
विकास और उपयोग। भाषाई बुद्धिमत्ता बचपन में बड़बड़ाहट और पहले शब्दों से विकसित होती है, और वयस्कता में जटिल भाषा उपयोग तक बढ़ती है। यह प्रभावी संचार, मनाने, याद रखने, समझाने और आत्म-अभिव्यक्ति के लिए आवश्यक है। शिक्षा और पेशेवर क्षेत्रों में इसे बहुत महत्व दिया जाता है, जैसे कहानी सुनाना, बहस करना और लेखन।
3. संगीतात्मक बुद्धिमत्ता: संज्ञान की लय और सामंजस्य
संगीत समय में ध्वनि की नियंत्रित गति है... इसे वे मनुष्य बनाते हैं जो इसे चाहते हैं, आनंद लेते हैं, और यहाँ तक कि उससे प्रेम करते हैं।
संगीतात्मक संज्ञान। संगीतात्मक बुद्धिमत्ता संगीत के पैटर्न को पहचानने, बनाने और समझने की क्षमता है। इसमें शामिल हैं:
- स्वर, लय और ध्वनि की पहचान
- संगीत रचना और प्रदर्शन
- संगीत की संरचना और भावना की सराहना
सार्वभौमिक और विशिष्ट। जबकि संगीत क्षमता को अक्सर एक विशेष प्रतिभा माना जाता है, गार्डनर का तर्क है कि यह एक अलग बुद्धिमत्ता है जिसका अपना विकासात्मक मार्ग और तंत्रिका आधार है। संगीतात्मक बुद्धिमत्ता विभिन्न संस्कृतियों में देखी जाती है और इसे गणितीय और स्थानिक क्षमताओं से जोड़ा गया है। संगीत में प्रतिभाशाली और विलक्षण लोग इस बुद्धिमत्ता के स्वतंत्र विकास को दर्शाते हैं।
4. तार्किक-गणितीय बुद्धिमत्ता: वैज्ञानिक सोच की नींव
हम उस कथन को प्रमाणित नहीं कर सकते जो उस कथन रूप में चर के स्थान पर उस कथन रूप के नाम को प्रतिस्थापित करके प्राप्त होता है, "हम उस कथन को प्रमाणित नहीं कर सकते जो उस कथन रूप के नाम को प्रतिस्थापित करके प्राप्त होता है।"
सारगर्भित तर्क। तार्किक-गणितीय बुद्धिमत्ता में सारगर्भित सोच, संख्यात्मक तर्क और वैज्ञानिक जाँच की क्षमता शामिल है। यह बुद्धिमत्ता निम्नलिखित विशेषताओं से परिभाषित होती है:
- पैटर्न की पहचान और विश्लेषण
- तार्किक तर्क और समस्या समाधान
- गणितीय अवधारणाओं और क्रियाओं की समझ
- वैज्ञानिक सोच और परिकल्पना परीक्षण
वैज्ञानिक और गणितीय कौशल। यह बुद्धिमत्ता गणित, भौतिकी, कंप्यूटर विज्ञान और इंजीनियरिंग जैसे क्षेत्रों में अत्यंत महत्वपूर्ण है। यह बचपन में वस्तुओं के साथ ठोस अनुभवों से शुरू होकर किशोरावस्था और वयस्कता में सारगर्भित तर्क तक विकसित होती है। तार्किक-गणितीय बुद्धिमत्ता को अक्सर "सामान्य बुद्धिमत्ता" से जोड़ा जाता है और पारंपरिक शैक्षिक प्रणालियों में इसे विशेष महत्व दिया जाता है।
5. स्थानिक बुद्धिमत्ता: दुनिया की कल्पना और संचलन
स्थानिक बुद्धिमत्ता की केंद्रीय क्षमताएँ हैं दृश्य दुनिया को सटीक रूप से समझना, अपनी प्रारंभिक धारणाओं पर परिवर्तन और संशोधन करना, और भौतिक उत्तेजनाओं के अभाव में भी अपनी दृश्य अनुभूति के पहलुओं को पुनः सृजित करना।
दृश्य-स्थानिक प्रक्रिया। स्थानिक बुद्धिमत्ता में दृश्य और स्थानिक जानकारी को समझने, संचालित करने और परिवर्तित करने की क्षमता शामिल है। इसके मुख्य घटक हैं:
- वस्तुओं का मानसिक घुमाव और परिवर्तन
- नेविगेशन और स्थानिक अभिविन्यास
- दृश्य कला और डिजाइन
- स्थानिक संबंधों की समझ
प्रयोग और विकास। यह बुद्धिमत्ता वास्तुकला, इंजीनियरिंग, शल्य चिकित्सा और दृश्य कला जैसे पेशों के लिए आवश्यक है। यह शिशु अवस्था में बुनियादी स्थानिक जागरूकता से शुरू होकर वयस्कता में जटिल स्थानिक तर्क तक विकसित होती है। रोचक बात यह है कि स्थानिक बुद्धिमत्ता दृष्टिहीन व्यक्तियों में भी विकसित हो सकती है, जो दर्शाता है कि यह केवल दृश्य इनपुट पर निर्भर नहीं है।
6. शारीरिक-गतिकीय बुद्धिमत्ता: मन-शरीर का संबंध
शारीरिक उपयोग को विभिन्न रूपों में विभाजित किया जा सकता है। जैसे मार्सेल मार्सो, कोई व्यक्ति अपने पूरे शरीर का उपयोग किसी गतिविधि—जैसे दौड़ना या गिरना—को अभिव्यक्त करने के लिए कर सकता है।
शारीरिक कौशल और नियंत्रण। शारीरिक-गतिकीय बुद्धिमत्ता में अपने शरीर की गति को नियंत्रित करने और वस्तुओं को कुशलतापूर्वक संभालने की क्षमता शामिल है। इसमें शामिल हैं:
- सूक्ष्म मोटर कौशल (जैसे शल्य चिकित्सा, शिल्पकला)
- स्थूल मोटर कौशल (जैसे नृत्य, खेल)
- शरीर की जागरूकता और समन्वय
- शारीरिक अभिव्यक्ति और नकल
विविध उपयोग। यह बुद्धिमत्ता खिलाड़ियों, नर्तकों, अभिनेताओं और कारीगरों में स्पष्ट होती है। यह शिशु अवस्था में बुनियादी मोटर कौशल से शुरू होकर वयस्कता में जटिल शारीरिक क्षमताओं तक विकसित होती है। शारीरिक-गतिकीय बुद्धिमत्ता मानसिक और शारीरिक गतिविधियों के पारंपरिक विभाजन को चुनौती देती है, और शारीरिक प्रदर्शन के संज्ञानात्मक पहलुओं तथा सोच के मूर्त रूप को उजागर करती है।
7. व्यक्तिगत बुद्धिमत्ताएँ: स्वयं और दूसरों की समझ
यहाँ मुख्य क्षमता है अपनी भावनात्मक जीवन—अपनी भावनाओं की श्रेणी—तक पहुँच: इन भावनाओं के बीच तुरंत भेद करने की क्षमता, अंततः उन्हें नाम देने, प्रतीकात्मक कोड में जकड़ने, और अपने व्यवहार को समझने और मार्गदर्शन करने के लिए उनका उपयोग करने की क्षमता।
आंतरिक और पारस्परिक बुद्धिमत्ता। गार्डनर दो प्रकार की व्यक्तिगत बुद्धिमत्ता पहचानते हैं:
- आंतरिक बुद्धिमत्ता: स्वयं की समझ, अपनी भावनाओं, प्रेरणाओं और आंतरिक अनुभवों की जानकारी
- पारस्परिक बुद्धिमत्ता: दूसरों की समझ, उनकी भावनाओं, प्रेरणाओं और व्यवहार की समझ
सामाजिक और भावनात्मक दक्षता। ये बुद्धिमत्ताएँ निम्नलिखित के लिए आवश्यक हैं:
- आत्म-जागरूकता और आत्म-नियंत्रण
- सहानुभूति और सामाजिक कौशल
- नेतृत्व और प्रभावी संचार
- मनोवैज्ञानिक अंतर्दृष्टि और परामर्श क्षमताएँ
व्यक्तिगत बुद्धिमत्ताएँ शिशु अवस्था में भावनात्मक पहचान से शुरू होकर वयस्कता में स्वयं और दूसरों की जटिल समझ तक विकसित होती हैं। ये सांस्कृतिक संदर्भ से गहराई से प्रभावित होती हैं और सामाजिक कार्यक्षमता तथा व्यक्तिगत कल्याण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं।
8. प्रत्येक बुद्धिमत्ता के विकासात्मक मार्ग और तंत्रिका आधार विशिष्ट होते हैं
न्यूरोलॉजी के हालिया कार्यों से हमें तंत्रिका तंत्र में कार्यात्मक इकाइयों के लिए बढ़ता हुआ ठोस प्रमाण मिलता है। वहाँ सूक्ष्म क्षमताओं के लिए स्तंभों में इकाइयाँ होती हैं; और बड़ी इकाइयाँ भी होती हैं, जो भाषाई या स्थानिक प्रसंस्करण जैसे जटिल मानवीय कार्यों को सेवा देती हैं।
तंत्रिका आधार। प्रत्येक बुद्धिमत्ता का अपना विकासात्मक मार्ग होता है और यह विशिष्ट तंत्रिका संरचनाओं और प्रक्रियाओं से जुड़ी होती है। उदाहरण के लिए:
- भाषाई बुद्धिमत्ता मुख्यतः बाएं गोलार्ध से जुड़ी होती है, विशेषकर ब्रोका और वर्निके क्षेत्रों से
- संगीतात्मक बुद्धिमत्ता दोनों गोलार्धों में होती है, लेकिन स्वर की पहचान के लिए दाहिने गोलार्ध का प्रभुत्व होता है
- स्थानिक बुद्धिमत्ता मुख्यतः दाहिने गोलार्ध, विशेषकर पैरिएटल क्षेत्रों से जुड़ी होती है
विकासात्मक पैटर्न। बुद्धिमत्ताएँ विभिन्न गति से विकसित होती हैं और उनके लिए अनुकूल विकास के महत्वपूर्ण काल होते हैं। उदाहरण के लिए:
- भाषाई बुद्धिमत्ता बचपन में तेजी से विकसित होती है
- तार्किक-गणितीय बुद्धिमत्ता किशोरावस्था में महत्वपूर्ण विकास दिखाती है
- व्यक्तिगत बुद्धिमत्ताएँ वयस्कता तक विकसित होती रहती हैं
इन विशिष्ट विकासात्मक मार्गों और तंत्रिका आधारों को समझना शिक्षा के तरीकों और उन व्यक्तियों के लिए हस्तक्षेपों को बेहतर बनाने में मदद कर सकता है जिनकी बुद्धिमत्ता के किसी क्षेत्र में विशेष ताकत या चुनौतियाँ होती हैं।
9. सांस्कृतिक संदर्भ बुद्धिमत्ताओं की अभिव्यक्ति और मूल्यांकन को आकार देता है
निश्चित रूप से, भाषा के कुछ पहलू, और निश्चित रूप से संज्ञान और प्रतीक उपयोग के कई पहलू, एक विशिष्ट मानवीय कार्य के रूप में उभरते हैं। यह हमें अन्य व्यक्तियों के बारे में सिद्धांत और विश्वास बनाने, और अपने स्वयं के व्यक्ति का प्रस्तावात्मक विवरण विकसित करने की अनुमति देता है, जिसे मैंने कहीं और "स्वयं का रूपक" कहा है।
सांस्कृतिक प्रभाव। विभिन्न बुद्धिमत्ताओं की अभिव्यक्ति और मूल्यांकन संस्कृतियों के अनुसार काफी भिन्न होता है। उदाहरण के लिए:
- पश्चिमी संस्कृतियाँ अक्सर भाषाई और तार्किक-गणितीय बुद्धिमत्ताओं को प्राथमिकता देती हैं
- कुछ गैर-पश्चिमी संस्कृतियाँ व्यक्तिगत बुद्धिमत्ताओं या शारीरिक-गतिकीय कौशलों पर अधिक जोर देती हैं
- कुछ बुद्धिमत्ताएँ सांस्कृतिक प्रथाओं और पर्यावरणीय आवश्यकताओं के आधार पर अधिक या कम विकसित हो सकती हैं
सांस्कृतिक प्रतीक और प्रथाएँ। प्रत्येक संस्कृति अद्वितीय प्रतीक प्रणालियाँ और प्रथाएँ प्रदान करती है जो बुद्धिमत्ताओं के विकास और अभिव्यक्ति को आकार देती हैं। इनमें शामिल हैं:
- भाषा और लेखन प्रणालियाँ
- गणितीय और वैज्ञानिक परंपराएँ
- कलात्मक और संगीतात्मक प्रथाएँ
- सामाजिक मानदंड और पारस्परिक अपेक्षाएँ
बुद्धिमत्ता के सांस्कृतिक संदर्भ को समझना मूल्यांकन और शिक्षा में जातीय-केंद्रित पूर्वाग्रहों से बचने में मदद करता है, और मानवीय संज्ञानात्मक विविधता की अधिक समावेशी समझ को बढ़ावा देता है।
10. शिक्षा को सभी प्रकार की बुद्धिमत्ताओं को अपनाना और पोषित करना चाहिए
MI सिद्धांत की प्रासंगिकता में विश्वास रखने वाला शिक्षक व्यक्तिगत और बहुविध होना चाहिए। व्यक्तिगत होने का अर्थ है कि शिक्षक को प्रत्येक छात्र की बुद्धिमत्ता प्रोफ़ाइल के बारे में यथासंभव अधिक जानना चाहिए; और जहाँ तक संभव हो, शिक्षक को ऐसे तरीकों से पढ़ाना और मूल्यांकन करना चाहिए जो उस बच्चे की क्षमताओं को उजागर करें।
शैक्षिक निहितार्थ। गार्डनर के बहु-बुद्धिमत्ता सिद्धांत का शिक्षा पर गहरा प्रभाव है:
- विभिन्न प्रकार की बुद्धिमत्ताओं को पहचानना और महत्व देना
- प्रत्येक छात्र की बुद्धिमत्ता प्रोफ़ाइल के अनुसार शिक्षण को अनुकूलित करना
- सीखने की सामग्री तक कई प्रवेश बिंदु प्रदान करना
- विभिन्न बुद्धिमत्ताओं को छूने वाले विविध तरीकों से सीखने का मूल्यांकन करना
व्यावहारिक अनुप्रयोग। शिक्षक MI सिद्धांत को लागू कर सकते हैं:
- विभिन्न बुद्धिमत्ताओं को संलग्न करने वाली विविध शिक्षण गतिविधियाँ प्रदान करके
- छात्रों को विभिन्न माध्यमों से समझ दिखाने की अनुमति देकर
- विभिन्न बुद्धिमत्ताओं को एकीकृत करने वाले अंतःविषय पाठ्यक्रम बनाकर
- विविध बौद्धिक क्षमताओं को पहचानने और मापने वाले मूल्यांकन उपकरण विकसित करके
शिक्षा में बहु-बुद्धिमत्ताओं को अपनाकर हम अधिक समावेशी, आकर्षक और प्रभावी सीखने के वातावरण तैयार कर सकते हैं, जो छात्रों को जटिल और बहुआयामी दुनिया में सफलता के लिए तैयार करता है।
अंतिम अपडेट:
FAQ
What's Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences about?
- Multiple Intelligences Theory: Howard Gardner introduces the idea that intelligence is not a single entity but a collection of distinct types. He identifies at least eight intelligences, including linguistic, logical-mathematical, musical, spatial, bodily-kinesthetic, interpersonal, intrapersonal, and naturalistic.
- Cultural Context: Gardner emphasizes that these intelligences are valued differently across cultures, suggesting that educational systems should recognize and nurture diverse intellectual strengths.
- Educational Implications: The theory advocates for personalized learning approaches that cater to individual strengths, challenging traditional IQ testing and promoting a broader understanding of human potential.
Why should I read Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences?
- Innovative Perspective: The book challenges conventional views of intelligence, making it essential for educators, psychologists, and anyone interested in human development.
- Practical Applications: Gardner's insights provide strategies for teaching that accommodate different learning styles, creating more inclusive and effective learning environments.
- Cultural Relevance: It highlights the importance of cultural context in understanding intelligence, encouraging appreciation for diverse intellectual capabilities globally.
What are the key takeaways of Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences?
- Multiple Intelligences Framework: Gardner presents a framework that includes at least eight intelligences, each with unique characteristics and developmental pathways.
- Critique of Traditional IQ Tests: The book critiques the reliance on IQ tests as the sole measure of intelligence, arguing that they fail to capture the full range of human potential.
- Importance of Education: Gardner advocates for educational systems that recognize and nurture multiple intelligences, allowing individuals to develop their unique strengths.
What are the best quotes from Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences and what do they mean?
- “We are better described as having a set of relatively autonomous intelligences.”: This quote encapsulates Gardner's central thesis that intelligence is not a singular entity but a collection of distinct abilities.
- “Intelligences should not—in and of itself—be an educational goal.”: Gardner emphasizes that educational goals should reflect individual and societal values, not just categorize students by intelligence types.
- “The mind has the potential to deal with several different kinds of content.”: This highlights the versatility of human cognition and the idea that intelligence can manifest in diverse ways across different contexts.
How does Howard Gardner define intelligence in Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences?
- Problem-Solving Ability: Intelligence is defined as the ability to solve problems or create products valued within cultural settings, emphasizing practical application.
- Cultural Context: Gardner stresses that intelligence varies across cultures, as different societies value different skills and abilities.
- Potential for Growth: His definition includes the potential for finding or creating problems, highlighting the dynamic nature of intelligence and its capacity for development.
What are the different types of intelligences described in Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences?
- Linguistic Intelligence: Involves the ability to use language effectively, seen in poets, writers, and communicators.
- Logical-Mathematical Intelligence: Focuses on deductive reasoning and problem-solving, associated with scientists and mathematicians.
- Bodily-Kinesthetic Intelligence: Relates to physical coordination and skillful body use, exemplified by athletes and dancers.
How does Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences critique traditional views of intelligence?
- Limitations of IQ Testing: Gardner critiques the reliance on IQ tests, arguing they fail to capture the full range of human capabilities.
- Cultural Bias: The book highlights cultural biases in traditional assessments, advocating for a more inclusive understanding of intelligence.
- Static vs. Dynamic View: Gardner challenges the static view of intelligence, proposing it is dynamic and can develop over time.
What are the educational implications of Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences?
- Personalized Learning: Gardner advocates for educational systems that recognize individual profiles of intelligences, allowing for tailored teaching methods.
- Diverse Teaching Strategies: The theory encourages varied teaching strategies that cater to different intelligences, promoting inclusivity.
- Assessment Reforms: Gardner suggests assessments should reflect multiple intelligences rather than relying solely on traditional testing methods.
How does Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences address cultural differences in intelligence?
- Cultural Context: Gardner emphasizes that different cultures prioritize different intelligences based on their values and needs.
- Educational Adaptation: The book suggests educational systems should be flexible and responsive to cultural contexts.
- Global Perspective: Gardner's exploration encourages a global understanding of human capabilities, recognizing diverse forms of intelligence.
How can I apply the concepts from Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences in my life?
- Identify Your Strengths: Reflect on your own intelligences and consider how they manifest in your daily life.
- Adapt Learning Strategies: Use insights from multiple intelligences to tailor your learning strategies, enhancing engagement and retention.
- Foster Diverse Skills: Encourage the development of various intelligences in yourself and others, recognizing different strengths.
What role does emotional intelligence play in Gardner's theory of multiple intelligences?
- Interpersonal and Intrapersonal Intelligences: Emotional intelligence is included within these broader categories, involving understanding oneself and others.
- Impact on Learning: Emotional intelligence influences a student's ability to learn and succeed, enhancing social navigation and learning experiences.
- Holistic Development: Gardner advocates for nurturing emotional intelligence alongside cognitive skills, promoting well-rounded individuals.
What research supports Gardner's theory in Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences?
- Neuropsychological Evidence: Studies of brain damage illustrate distinct intelligences, linking specific cognitive functions to brain regions.
- Case Studies of Prodigies and Savants: Exceptional abilities in specific areas provide compelling evidence for the theory.
- Cross-Cultural Studies: Research highlights variations in how societies value and express intelligence, reinforcing the cultural influence on intelligence.
समीक्षाएं
फ्रेम्स ऑफ माइंड में गार्डनर ने बहु-बुद्धिमत्ता के अपने सिद्धांत को प्रस्तुत किया है, जो पारंपरिक IQ टेस्ट की सीमाओं को चुनौती देता है। पाठकों को यह विचार आकर्षक लगता है, लेकिन वे इसकी जटिल भाषा के कारण इसे समझने में कठिनाई महसूस करते हैं। कई लोग इसे शिक्षा के क्षेत्र में और मानव क्षमता की समझ को बढ़ाने में महत्वपूर्ण मानते हैं। वहीं कुछ लोग इसके वैज्ञानिक आधार और बुद्धिमत्ताओं के वर्गीकरण पर सवाल उठाते हैं। यह पुस्तक एक आधारशिला के रूप में देखी जाती है, हालांकि इसे कुछ हद तक पुरानी भी माना जाता है। शिक्षक और मनोवैज्ञानिक इसे उपयोगी पाते हैं, जबकि सामान्य पाठकों के लिए यह पढ़ना थोड़ा मुश्किल हो सकता है। कुल मिलाकर, इसे एक महत्वपूर्ण कृति माना जाता है जिसने बुद्धिमत्ता और सीखने के नए दृष्टिकोणों को जन्म दिया।
Similar Books
लेखक के बारे में
Other books by Howard Gardner
