重点摘要
1. 专注阅读时间：建立每日阅读习惯
“如果你从未对停车计时器说过‘对不起’或撞到消防栓，你可能浪费了太多宝贵的阅读时间。”
将阅读作为优先事项。 狂热的读者每天都会找到时间阅读，即使在繁忙的日程中。他们会在“边缘时间”阅读——即活动之间或等待时的那些小时间段。要培养这种习惯：
- 每天预留专门的阅读时间
- 随身携带一本书，以便在意外的空闲时间阅读
- 睡前或早晨第一件事就是阅读
- 在通勤或做家务时使用有声书
鼓励学生记录他们的阅读时间，并设定目标逐步增加阅读时间。通过展示你自己的每日阅读习惯，证明阅读是宝贵的时间利用。
2. 自主选择阅读材料：培养选择书籍的信心
“当读者阅读他们喜欢并感兴趣的文本时，更有可能体验到一种被称为‘最佳体验’或‘心流’的强烈参与感。”
赋予读者选择权。 允许学生根据他们的兴趣和阅读水平选择自己的书籍。这有助于提高参与度并建立他们在选择书籍方面的信心。为了支持自主选择：
- 教学生如何预览书籍和阅读简介
- 向他们介绍各种类型和作者
- 帮助他们识别自己的阅读偏好
- 提供多样化的教室图书馆
- 允许放弃那些不能吸引他们的书籍
指导学生创建“待读”清单，并使用书评网站等资源发现新书。庆祝他们的选择，并帮助他们反思作为读者的有效方法。
3. 与其他读者分享书籍和阅读：创建阅读社区
“孩子们是在父母的膝上成为读者的。”
建立阅读关系。 培养一个学生定期讨论书籍并相互推荐书籍的课堂文化。这创造了一个支持性的读者社区，并让学生接触到更多种类的书籍。为了鼓励分享：
- 实施定期的书籍讨论或推荐
- 创建一个“阅读涂鸦”墙，用于展示最喜欢的名言
- 使用社交媒体或博客进行书评
- 将学生配对为阅读伙伴
- 举办读书俱乐部或文学圈
将阅读社区扩展到课堂之外，邀请家庭参与并组织全校阅读活动。强调阅读是一种将我们与他人联系起来的社交活动。
4. 制定阅读计划：设定目标并期待未来的阅读
“读者和非读者之间的区别在于，读者有计划。”
培养对阅读的期待。 鼓励学生设定短期和长期的阅读目标。这保持了他们的动力，并帮助他们将阅读视为生活中的一部分。为了制定阅读计划：
- 创建“待读”清单
- 设定页数或书籍数量目标
- 计划学校假期的阅读
- 参加阅读挑战
- 期待喜欢的作者的新书发布
教学生反思他们的阅读体验，并利用这些信息来指导未来的选择。帮助他们将阅读视为一段终身的旅程，总有新的发现。
5. 展示偏好：发现个人阅读品味
“狂热的读者通过广泛阅读和对各种文本的高度意识来发展真实的偏好。”
探索和完善品味。 帮助学生识别他们最喜欢的书籍类型，同时鼓励他们尝试新的类型和风格。了解偏好有助于选择书籍并建立阅读身份。为了发展偏好：
- 使用图表跟踪阅读的类型
- 反思最喜欢和最不喜欢的书籍
- 分析喜欢的书籍中的常见主题
- 尝试不同的格式（如图画小说、有声书）
- 讨论偏好如何随时间变化
指导学生表达他们为什么喜欢某些书籍，并利用这些信息推荐类似的书籍。强调偏好是个人的，并且可以演变。
6. 创建支持阅读的课堂环境
“我希望我的学生将自己视为读者和作家。”
设计以阅读为中心的课堂。 创建一个重视和鼓励阅读的物理和情感空间。这个环境应该让阅读感觉自然和预期。关键元素包括：
- 一个库存丰富、组织良好的教室图书馆
- 舒适的阅读区域
- 展示学生的书籍推荐
- 每天预留独立阅读时间
- 教师示范阅读习惯
- 庆祝阅读成就
培养一个将阅读视为愉快和有价值的课堂文化，而不仅仅是学术任务。明确表示班上的每个人，包括教师，都是读者社区的一部分。
7. 鼓励跨类型广泛阅读
“如果我们重视所有读者，我们就必须重视所有阅读。”
拓宽阅读视野。 在尊重学生偏好的同时，鼓励他们探索各种类型和格式。这扩展了他们的阅读体验，并可能发现新的兴趣。策略包括：
- 设定类型要求（如阅读40本不同类型的书籍）
- 通过朗读介绍不熟悉的类型
- 将小说与相关的非小说配对
- 探索图画小说和诗歌
- 挑战学生尝试超出他们舒适区的书籍
帮助学生看到不同类型文本之间的联系，以及多样化的阅读如何丰富他们对世界的理解。
8. 培养阅读习惯的独立性
“我们的学生必须将阅读视为他们自己做的事情——而不是某种了不起或罕见的事情。”
逐步释放责任。 最终目标是让学生成为独立的终身读者。从教师主导的阅读活动转向学生主导的选择。为了建立独立性：
- 教授选择书籍的策略
- 指导学生设定个人阅读目标
- 鼓励自我反思阅读习惯
- 提供机会让学生领导书籍讨论
- 随着时间的推移减少对教师推荐的依赖
帮助学生发展技能和信心，以在课堂之外和成年后保持他们的阅读生活。
9. 使用阅读会议指导和评估进展
“与每个学生进行会议帮助我与每个学生建立关系。”
个性化阅读支持。 定期的一对一会议让教师了解每个学生的阅读生活，并提供有针对性的指导。在会议期间：
- 讨论当前和过去的书籍
- 审查阅读日志和目标
- 解决挑战或障碍
- 提供个性化的书籍推荐
- 庆祝进步和成长
使用会议记录跟踪学生的进展，并为教学提供信息。这些个人互动建立了信任，并强化了阅读的重要性。
10. 将阅读融入所有学科
“无论我们实施什么标准或进行什么阅读测试，阅读最多的孩子总是会比不怎么阅读的孩子表现更好。”
使阅读跨学科。 强调阅读在所有学术领域都是必不可少的，而不仅仅是语言艺术。与其他教师合作，将阅读融入各学科：
- 使用贸易书籍补充科学和社会研究的教科书
- 探索与数学相关的小说和数学家的传记
- 在各种课程中融入时事文章
- 讨论每个学科所需的不同类型的阅读
- 强调阅读技能如何在各学科之间转移
向学生展示阅读与他们的教育和未来职业的各个方面都相关。
11. 推广课堂外的阅读
“我们不能告诉孩子们他们需要多读书，却不给他们在校期间任何阅读时间。”
延伸阅读生活。 鼓励学生将阅读视为超越学校要求的终身习惯。推广课外阅读的策略包括：
- 与公共图书馆合作开展项目
- 组织书籍交换或书展
- 建议暑期阅读计划
- 让家庭参与阅读活动
- 将学生与在线阅读社区联系起来
强调阅读不仅仅是为了学校，而是生活中有价值的一部分，带来乐趣、知识和个人成长。帮助学生在所有环境中将自己视为读者，而不仅仅是完成作业的学生。
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评论
《Reading in the Wild》因其培养学生终身阅读习惯的实用策略而获得了压倒性的好评。读者们欣赏米勒的热情、基于研究的方法以及对教师和家长可操作的建议。许多人认为这本书对于创建一个庆祝阅读的课堂文化来说是无价的。一些批评意见包括书的篇幅过长以及对数量重于质量的关注。总体而言，评论者称赞这本书是激发热情读者的教育工作者的必备资源，许多人认为这是所有学科教师的必读书籍。