重点摘要
1. 问题是批判性思维和学习的驱动力
不可能成为一个好的思考者而又是一个差的问题提出者。
问题推动智力成长。 它们定义任务，表达问题，并划定议题，推动我们的思维前进。没有问题，思维停滞不前，理解也会变得浅薄。好的思考者积极提出问题，以进行实质性的学习并在学科内推动探究。
问题的质量决定思维的质量。 浅显的问题导致浅显的理解，而清晰、精确的问题则带来更清晰的理解。通过提出关键问题，我们可以：
- 揭示任何学科中的核心问题
- 挑战假设和先入之见
- 探索多种观点
- 激发批判性和创造性思维
养成提出深思熟虑问题的习惯是成为积极学习者和批判性思考者的关键。它将被动接受信息转变为与思想的动态互动。
2. 关键问题定义并塑造学术学科
每个知识领域都源于一组关键问题，这些问题驱使思维追求特定的事实和理解。
问题是学科的基础。 每个研究领域都从根本问题中产生，并由这些问题驱动探究和发展。例如，生物学源于对生物系统特征和功能的疑问。
学科中的关键问题：
- 定义其范围和目的
- 指导研究和理论发展
- 激发持续的探究和发现
- 随着领域的发展而演变
通过理解学科的关键问题，学生可以更有效地掌握其核心概念和方法。这种方法使学习者能够更深入地接触学科，超越死记硬背，达到真正的理解和批判性分析。
3. 分析思维结构以理解学科的核心逻辑
要理解一个学科的最基本逻辑，就必须理解其背后的八个思维结构。
识别关键思维成分。 要真正掌握任何学科，必须分析其潜在的思维结构：
- 目的和目标
- 中心问题或难题
- 基本概念
- 重要信息
- 观点或参照框架
- 潜在假设
- 推论和结论
- 影响和后果
通过系统地检查这些要素，学生可以更全面地理解该领域专家的思维和推理方式。这种方法使学习者能够：
- 识别学科的核心原则和方法
- 理解信息在该领域中的组织和解释方式
- 发展特定于学科的批判性思维技能
- 将学科思维应用于现实世界的问题和情境
4. 通过批判性提问挑战学科现状
在这个领域中存在多少竞争的学派？
批判性审视学科知识。 学生不应盲目接受教科书或教师提供的信息，而应质疑该领域知识的现状。这包括：
- 识别竞争的学派
- 认识到专家之间的分歧
- 探索跨学科的观点
- 评估主张的科学有效性
- 考虑潜在的偏见或既得利益
关于学科或教科书的关键问题：
- 该领域的专家在重要问题上如何分歧？
- 该领域当前知识的局限性是什么？
- 公共压力或个人利益如何影响研究或实践？
- 该学科的历史揭示了其发展和现状的哪些方面？
通过采取这种批判性立场，学习者可以对学科内容有更细致和全面的理解。
5. 提出深刻问题以探究任何学科的本质
好的思考者能够提出并追求深刻的问题，以探究学科或主题的本质。
提出深刻的问题。 要真正理解一个学科，学习者必须超越表面信息，提出深入探讨其核心原则和应用的问题。这种方法可以应用于任何领域，从科学到人文学科。
不同学科中的深刻问题示例：
- 科学：“什么是支配物理现象的基本定律？”
- 文学：“这部作品如何反映普遍的人类经验？”
- 历史：“哪些潜在因素促成了这一历史事件？”
- 艺术：“这件作品如何挑战或强化文化规范？”
通过持续提出这些问题，学生可以：
- 揭示不同概念之间的联系
- 将理论知识应用于实际情况
- 对学科有更全面的理解
- 参与有意义的讨论和辩论
6. 自我导向的问题对个人成长和学习至关重要
作为学习者质疑自己对深度学习至关重要。
进行自我反思。 要成为有效的学习者，个人必须定期质疑自己的理解、学习习惯和思维过程。这包括：
- 评估个人的优点和缺点
- 识别知识或技能的空白
- 评估学习策略并根据需要进行调整
- 寻找不同学科和现实应用之间的联系
学习者的关键自我导向问题：
- 我理解这个学科的核心概念吗？
- 我是在积极参与材料还是在被动记忆事实？
- 我如何应用这些知识来解决现实问题？
- 我需要在哪些方面集中精力以提高理解？
通过持续提出这些问题，学习者可以掌控自己的教育旅程，成为更有效的自我导向学生。
7. 通过有针对性的问题应对自我中心和社会中心
发展洞察力思维的主要障碍之一是人类自然的自我中心思维倾向。
挑战个人偏见。 自我中心（以自我为中心）和社会中心（以群体为中心）的思维会显著阻碍批判性思维和公正的推理。要克服这些倾向，个人必须：
- 认识到自己的偏见和成见
- 质疑深信的信念和假设
- 考虑替代观点和看法
- 检查社会群体对个人思维的影响
针对自我中心和社会中心的提问：
- 我是否在考虑与我不同的观点？
- 我的个人利益如何影响我的判断？
- 我对这个情况或群体做了哪些假设？
- 我的文化或社会归属如何塑造我的观点？
通过定期进行这种自我检查，思考者可以发展更平衡、公正和诚实的理解世界的方法。
8. 通过自我反思性提问培养智力美德
为了培养自己成为公正、智力负责的人，我们努力发展智力美德或倾向。
发展智力品格。 培养智力美德对于成为更有效和道德的思考者至关重要。这些美德包括：
- 智力谦逊
- 智力勇气
- 智力同理心
- 智力诚信
- 智力毅力
- 对理性的信心
- 智力自主
为了培养这些美德，定期问自己以下问题：
- 我是否愿意承认自己不知道的事情？（谦逊）
- 我是否有勇气质疑自己深信的信念？（勇气）
- 我能否真诚地考虑我不同意的观点？（同理心）
- 我是否对自己持有与期望他人相同的标准？（诚信）
- 我是否坚持解决复杂问题？（毅力）
- 我是否愿意遵循理性，即使它挑战我的偏好？（对理性的信心）
- 我是自己思考还是仅仅接受他人的观点？（自主）
通过持续与这些问题互动，思考者可以发展更强大和道德的推理和决策方法。
9. 通过苏格拉底式提问进行系统和全面的探究
苏格拉底式提问提供了那种内在的声音。
采用系统的探究方法。 苏格拉底式提问超越了随意的好奇心，采用一种有纪律、全面的方法深入探讨思维。这种方法包括：
- 力求理解思想和信念的基础
- 系统地检查假设和证据
- 探索各种观点的影响和后果
- 挑战推理中的不一致和矛盾
苏格拉底式提问的关键原则：
- 提出激发思考的开放性问题
- 跟进回答以深入探讨主题
- 鼓励多角度的审视
- 引导对话走向更严格、逻辑的思考
通过内化这种提问方法，思考者发展出一种强大的“理性内在声音”，不断监控、评估和改进他们的思维过程。这导致更强大、合理的结论和对复杂问题的更深入理解。
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评论
读者普遍认为《基于批判性思维概念和苏格拉底原则的提问艺术》既有深度又实用。许多人赞赏其简明的内容和对批判性思维概念的清晰解释。一些读者指出，这本书内容密集，需要多次阅读才能完全理解。该书因其对思维要素的分类和思维过程的分析而受到赞誉。尽管有些人觉得它过于简短，但其他人则重视其直截了当的方法。多位评论者推荐这本书给经理、领导者以及那些有兴趣提高提问技巧和批判性思维能力的人。
