نکات کلیدی
1. روال‌های فکری، شناخت دانش‌آموزان را آشکار می‌سازد و فهم را تقویت می‌کند
یادگیری نتیجه‌ی تفکر است. حفظ، درک و استفاده‌ی فعال از دانش تنها از طریق تجربیات یادگیری که در آن‌ها یادگیرندگان درباره‌ی آنچه می‌آموزند فکر می‌کنند و با آن فکر می‌کنند، به دست می‌آید.
روال‌های فکری شناخت را آشکار می‌سازند. این تمرینات ساده و تکرارپذیر فرآیندهای فکری دانش‌آموزان را برای خودشان، همکلاسی‌ها و معلمان قابل مشاهده می‌سازد. با بیرونی‌سازی تفکر، این روال‌ها به دانش‌آموزان اجازه می‌دهند تا ایده‌های خود را بررسی، توسعه و اصلاح کنند. آن‌ها ساختاری برای درگیر شدن عمیق با محتوا فراهم می‌کنند و از حفظ طوطی‌وار به ساخت فعال فهم حرکت می‌کنند.
تقویت فهم از طریق تفکر قابل مشاهده. وقتی دانش‌آموزان افکار خود را بیان می‌کنند، فهم خود را روشن می‌سازند و فرصت‌هایی برای دیگران فراهم می‌کنند تا با ایده‌های آن‌ها درگیر شوند. این فرآیند آشکارسازی تفکر:
- به معلمان اجازه می‌دهد تا فهم در حال توسعه‌ی دانش‌آموزان را ارزیابی و پاسخ دهند
- به دانش‌آموزان امکان می‌دهد از ایده‌های یکدیگر بیاموزند و بر آن‌ها بنا کنند
- مهارت‌های فراشناختی را توسعه می‌دهد زیرا دانش‌آموزان بر فرآیندهای فکری خود تأمل می‌کنند
- فرهنگی در کلاس ایجاد می‌کند که به تفکر و یادگیری متفکرانه ارزش می‌دهد
2. تکنیک‌های پرسشگری و گوش دادن مؤثر تفکر عمیق‌تر را ترویج می‌کند
چه چیزی باعث می‌شود این را بگویید؟
پرسشگری قدرتمند تفکر را تحریک می‌کند. پرسش‌های مؤثر فراتر از یادآوری ساده می‌روند تا دانش‌آموزان را تشویق کنند به:
- توضیح استدلال خود
- در نظر گرفتن دیدگاه‌های جایگزین
- ایجاد ارتباط بین ایده‌ها
- اعمال مفاهیم در موقعیت‌های جدید
- شناسایی فرضیات و پیامدها
گوش دادن فعال فهم را عمیق‌تر می‌کند. وقتی معلمان واقعاً به پاسخ‌های دانش‌آموزان گوش می‌دهند، به جای اینکه صرفاً منتظر ارائه‌ی اطلاعات بعدی باشند، آن‌ها:
- به فرآیندهای فکری و سوءتفاهم‌های دانش‌آموزان پی می‌برند
- می‌توانند پرسش‌های پیگیری بپرسند که تفکر را بیشتر پیش می‌برد
- اهمیت گوش دادن متفکرانه را برای دانش‌آموزان مدل‌سازی می‌کنند
- محیطی در کلاس ایجاد می‌کنند که در آن همه‌ی صداها و ایده‌ها ارزشمند هستند
3. مستندسازی تفکر دانش‌آموزان از یادگیری و ارزیابی حمایت می‌کند
برای اطمینان از اینکه تفکر به شانس واگذار نمی‌شود و برای ارائه‌ی اطلاعاتی که برای پاسخ به نیازهای یادگیری دانش‌آموزان نیاز داریم، باید تفکر آن‌ها را نیز قابل مشاهده کنیم.
ضبط تفکر یادگیری را تقویت می‌کند. مستندسازی ایده‌های دانش‌آموزان از طریق یادداشت‌ها، نمودارها، عکس‌ها یا ضبط‌ها:
- به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا به افکار قبلی خود بازگردند و بر آن‌ها بنا کنند
- فرآیند یادگیری را قابل مشاهده می‌سازد و به دانش‌آموزان کمک می‌کند رشد خود را ببینند
- پایه‌ی غنی برای بحث کلاسی و تحقیق بیشتر فراهم می‌کند
- مصنوعات ایجاد می‌کند که می‌توان با والدین یا معلمان دیگر به اشتراک گذاشت
مستندسازی ارزیابی و آموزش را اطلاع‌رسانی می‌کند. با بررسی تفکر مستند شده‌ی دانش‌آموزان، معلمان می‌توانند:
- سوءتفاهم‌ها یا شکاف‌های درک را شناسایی کنند
- ایده‌های نوظهوری را که می‌توان بیشتر توسعه داد، تشخیص دهند
- آموزش پاسخگو بر اساس تفکر فعلی دانش‌آموزان برنامه‌ریزی کنند
- درک مفهومی را ارزیابی کنند، نه فقط یادآوری حقایق
4. روال اتصال-گسترش-چالش درگیری با اطلاعات جدید را عمیق‌تر می‌کند
پردازش فعال اطلاعات جدید می‌تواند با اتصال اطلاعات جدید به آنچه که فرد قبلاً می‌داند، شناسایی ایده‌های جدیدی که تفکر ما را گسترش می‌دهند و جستجوی چگونگی چالش این ایده‌های جدید برای تفکر به روش‌های جدید یا پرسش از فرضیات تسهیل شود.
اتصال دانش‌آموزان را تشویق می‌کند تا دانش قبلی را فعال کنند و پیوندهای معنادار با اطلاعات جدید پیدا کنند. این فرآیند به دانش‌آموزان کمک می‌کند:
- یادگیری جدید را در زمینه قرار دهند
- الگوها و روابط بین ایده‌ها را شناسایی کنند
- با اتصال به چارچوب‌های ذهنی موجود، حفظ را افزایش دهند
گسترش دانش‌آموزان را ترغیب می‌کند تا شناسایی کنند که چگونه اطلاعات جدید تفکر آن‌ها را بیشتر پیش می‌برد. این مرحله:
- بینش‌ها و درک‌های جدید را برجسته می‌کند
- دانش‌آموزان را تشویق می‌کند تا یادگیری خود را بیان کنند
- آگاهی فراشناختی از چگونگی تغییر تفکر را ترویج می‌کند
چالش از دانش‌آموزان می‌خواهد با جنبه‌های اطلاعات جدید که گیج‌کننده یا متناقض با ایده‌های موجود آن‌ها هستند، دست و پنجه نرم کنند. این:
- زمینه‌هایی برای تحقیق بیشتر را آشکار می‌کند
- مهارت‌های تفکر انتقادی را توسعه می‌دهد
- به دانش‌آموزان کمک می‌کند با عدم قطعیت و پیچیدگی راحت باشند
5. روال دیدن-فکر کردن-تعجب کردن مهارت‌های مشاهده و تفسیر را توسعه می‌دهد
این روال دانش‌آموزان را تشویق می‌کند تا مشاهدات دقیق و تفسیرهای متفکرانه انجام دهند. این کنجکاوی را تحریک می‌کند و زمینه را برای تحقیق فراهم می‌کند.
دیدن بر مشاهده‌ی دقیق تمرکز دارد. از دانش‌آموزان خواسته می‌شود آنچه را که متوجه می‌شوند بدون تفسیر توصیف کنند. این مرحله:
- فرآیند تفکر را کند می‌کند
- توجه به جزئیات را تشویق می‌کند
- پایه‌ی مشترکی از مشاهدات برای گروه ایجاد می‌کند
فکر کردن به تفسیر می‌پردازد. دانش‌آموزان توضیح می‌دهند که فکر می‌کنند چه اتفاقی می‌افتد یا مشاهدات ممکن است چه معنایی داشته باشد. این مرحله:
- دانش‌آموزان را ترغیب می‌کند تا از شواهد برای حمایت از ایده‌های خود استفاده کنند
- تشویق به در نظر گرفتن تفسیرهای متعدد می‌کند
- مهارت‌های استدلال را توسعه می‌دهد
تعجب کردن سؤالات و زمینه‌هایی برای تحقیق بیشتر را برمی‌انگیزد. این مرحله نهایی:
- کنجکاوی و تمایل به یادگیری بیشتر را تحریک می‌کند
- شکاف‌های درک فعلی را شناسایی می‌کند
- جهت‌گیری برای یادگیری آینده فراهم می‌کند
6. روال ادعا-پشتیبانی-پرسش تحلیل انتقادی ایده‌ها را ترویج می‌کند
ادعا-پشتیبانی-پرسش یک روال فکری است که هم برای شناسایی و هم برای بررسی این ادعاها طراحی شده است. شناسایی ادعاها از دانش‌آموزان می‌خواهد تا به دنبال الگوها بگردند، تعمیم‌ها را شناسایی کنند و ادعاها را شناسایی کنند.
ادعا از دانش‌آموزان می‌خواهد تا تفسیری یا ادعایی درباره‌ی موضوع ارائه دهند. این:
- دانش‌آموزان را تشویق می‌کند تا موضع‌گیری کنند
- ترکیب اطلاعات را ترویج می‌کند
- اعتماد به نفس در بیان ایده‌ها را توسعه می‌دهد
پشتیبانی از دانش‌آموزان می‌خواهد تا شواهدی برای ادعای خود ارائه دهند. این مرحله:
- مهارت‌های استدلال را می‌سازد
- تشویق به بررسی دقیق منابع می‌کند
- به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا بین واقعیت و نظر تمایز قائل شوند
پرسش از دانش‌آموزان می‌خواهد تا زمینه‌های عدم قطعیت یا نقاط ضعف احتمالی در استدلال خود را شناسایی کنند. این:
- مهارت‌های تفکر انتقادی را توسعه می‌دهد
- فروتنی فکری را تشویق می‌کند
- زمینه‌هایی برای تحقیق یا توضیح بیشتر شناسایی می‌کند
7. ایجاد فرهنگ تفکر کلاس‌ها و مدارس را متحول می‌کند
ما فرهنگ‌های تفکر را به عنوان "مکان‌هایی که در آن تفکر جمعی و فردی گروه ارزشمند، قابل مشاهده و به طور فعال ترویج می‌شود به عنوان بخشی از تجربه‌ی روزمره‌ی همه‌ی اعضای گروه" تعریف می‌کنیم.
تغییر تمرکز از ارائه‌ی محتوا به تفکر. در یک فرهنگ تفکر:
- دانش‌آموزان به عنوان سازندگان فعال دانش دیده می‌شوند، نه گیرندگان منفعل
- پرسشگری و تحقیق بر حفظ طوطی‌وار ارزشمندتر است
- فرآیندهای تفکر قابل مشاهده و به صراحت مورد بحث قرار می‌گیرند
- اشتباهات و عدم قطعیت به عنوان فرصت‌های یادگیری دیده می‌شوند
یادگیری تعاملی را تقویت کنید. یک فرهنگ تفکر تأکید می‌کند بر:
- به اشتراک‌گذاری و ساختن بر ایده‌های یکدیگر
- اختلاف نظر و بحث محترمانه
- حل مسئله و تصمیم‌گیری گروهی
- بازخورد و ارزیابی همتایان
توسعه‌ی تمایلات فکری. فراتر از آموزش مهارت‌های خاص، یک فرهنگ تفکر پرورش می‌دهد:
- کنجکاوی و تمایل به درک عمیق
- ذهن باز و تمایل به در نظر گرفتن دیدگاه‌های جایگزین
- پایداری فکری در مواجهه با چالش‌ها
- آگاهی فراشناختی و خوداندیشی
8. مدل‌سازی معلم و زبان تمایلات فکری دانش‌آموزان را شکل می‌دهد
ویگوتسکی (1978)، در نوشتن درباره‌ی اهمیت زمینه‌ی اجتماعی-فرهنگی یادگیری در ارائه‌ی مدل‌ها، بیان کرد: "کودکان به زندگی فکری اطرافیان خود رشد می‌کنند" (ص. 88).
مدل‌سازی فرآیندهای فکری. وقتی معلمان به طور آشکار تفکر خود را نشان می‌دهند، آن‌ها:
- استراتژی‌های شناختی را برای دانش‌آموزان آشکار می‌سازند
- نشان می‌دهند که تفکر یک فرآیند مداوم و گاهی آشفته است
- عدم قطعیت و نیاز به بازنگری ایده‌ها را عادی‌سازی می‌کنند
استفاده‌ی عمدی از زبان. کلماتی که معلمان انتخاب می‌کنند می‌توانند:
- حرکات فکری خاص را برجسته کنند (مثلاً "چه شواهدی از آن ادعا پشتیبانی می‌کند؟")
- تشویق به کاوش عمیق‌تر کنند (مثلاً "چه دیدگاه دیگری ممکن است در این مورد وجود داشته باشد؟")
- ذهنیت رشد را ترویج کنند (مثلاً "این چالش‌برانگیز است، اما بیایید آن را تجزیه کنیم.")
ایجاد انتظارات برای تفکر. از طریق تمرین‌های مداوم، معلمان ارتباط برقرار می‌کنند که:
- مشارکت متفکرانه از همه‌ی دانش‌آموزان انتظار می‌رود
- ایده‌ها به طور محترمانه بررسی و پرسش می‌شوند
- تفکر به اندازه‌ی رسیدن به پاسخ‌های صحیح ارزشمند است
9. انتخاب محتوای غنی قدرت روال‌های فکری را تقویت می‌کند
بحث‌های معنادار از محتوای معنادار پدید می‌آیند.
انتخاب محتوایی که:
- دارای لایه‌های متعدد معنا یا تفسیر باشد
- به ایده‌های بزرگ یا درک‌های پایدار متصل شود
- ایده‌ها یا فرضیات موجود دانش‌آموزان را به چالش بکشد
- به زندگی یا علایق دانش‌آموزان مرتبط باشد
- کنجکاوی و سؤالات را برانگیزد
تناسب بین محتوا و روال را در نظر بگیرید. روال‌هایی را انتخاب کنید که:
- با مهارت‌های فکری مورد نیاز توسط محتوا مطابقت داشته باشند
- به دانش‌آموزان کمک کنند تا به پیچیدگی مواد دسترسی پیدا کنند
- به سمت نتایج یادگیری مطلوب بسازند
- بتوانند به طور انعطاف‌پذیر با تکامل تفکر دانش‌آموزان استفاده شوند
استفاده از انواع محرک‌ها. دانش‌آموزان را با:
- تصاویر بصری (آثار هنری، عکس‌ها، نمودارها)
- گزیده‌های متنی (منابع اولیه، ادبیات، مقالات خبری)
- اشیاء یا مصنوعات فیزیکی
- کلیپ‌های ویدئویی یا صوتی
- مشکلات یا سناریوهای دنیای واقعی
10. استفاده‌ی مداوم از روال‌ها توانایی‌های فراشناختی دانش‌آموزان را توسعه می‌دهد
همان‌طور که دانش‌آموزان بیشتر از تفکر خود و استراتژی‌ها و فرآیندهایی که برای تفکر استفاده می‌کنند آگاه می‌شوند، آن‌ها بیشتر فراشناختی می‌شوند.
تمرین منظم عادات ذهنی را می‌سازد. با استفاده‌ی مداوم، روال‌های فکری:
- درونی می‌شوند و به دانش‌آموزان اجازه می‌دهند تا به طور مستقل آن‌ها را اعمال کنند
- به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا تشخیص دهند چه زمانی انواع خاصی از تفکر مورد نیاز است
- توانایی دانش‌آموزان را در نظارت و هدایت یادگیری خود توسعه می‌دهند
تأمل فراشناخت را تقویت می‌کند. گنجاندن فرصت‌هایی برای دانش‌آموزان برای تأمل بر تفکر خود:
- آگاهی از فرآیندهای شناختی را افزایش می‌دهد
- به دانش‌آموزان کمک می‌کند استراتژی‌های مؤثر را شناسایی کنند
- اعتماد به نفس در مواجهه با وظایف پیچیده را می‌سازد
انتقال در سراسر زمینه‌ها. همان‌طور که دانش‌آموزان با روال‌ها راحت می‌شوند، آن‌ها می‌توانند:
- استراتژی‌های فکری را به موقعیت‌های جدید اعمال کنند
- ارتباطات بین زمینه‌های مختلف یادگیری را تشخیص دهند
- یک جعبه‌ابزار از رویکردها برای چالش‌های شناختی مختلف توسعه دهند
آخرین به‌روزرسانی::
نقد و بررسی
کتاب آشکارسازی تفکر از سوی معلمان به دلیل استراتژی‌های عملی‌اش برای ترویج تفکر انتقادی در کلاس‌های درس بسیار مورد تحسین قرار گرفته است. خوانندگان توضیحات دقیق درباره‌ی روال‌های تفکر را که برای موضوعات و مقاطع مختلف قابل تطبیق هستند، می‌پسندند. بسیاری این کتاب را برای روش تدریس خود تحول‌آفرین یافتند و ارزش آن را در تأکید بر درک عمیق به جای یادگیری طوطی‌وار می‌دانند. برخی اشاره کردند که این کتاب بیشتر برای مدارس ابتدایی و متوسطه مناسب است، در حالی که دیگران با موفقیت آن را برای دبیرستان تطبیق داده‌اند. دی‌وی‌دی همراه و مثال‌های دنیای واقعی به‌عنوان مواردی به‌ویژه مفید برجسته شدند. به‌طور کلی، معلمان این کتاب را منبعی ضروری برای پرورش فرهنگ تفکر و یادگیری می‌دانند.
