The Learning Power Approach

1. رویکرد قدرت یادگیری: پرورش یادگیرندگان مطمئن و توانمند

هدف رویکرد قدرت یادگیری (LPA) توسعه‌ی همه‌ی دانش‌آموزان به‌عنوان یادگیرندگان مطمئن و توانمند است که آماده، مایل و قادر به انتخاب، طراحی، تحقیق، پیگیری، حل مشکلات و ارزیابی یادگیری برای خود، به‌تنهایی و با دیگران، در مدرسه و خارج از آن باشند.

بازتعریف هدف آموزش. رویکرد قدرت یادگیری (LPA) به دنبال آماده‌سازی دانش‌آموزان نه‌تنها برای امتحانات، بلکه برای چالش‌های زندگی است. این رویکرد بر توسعه‌ی یادگیرندگانی تمرکز دارد که مطمئن، توانمند و آماده برای مقابله با هر موقعیت یادگیری که با آن مواجه می‌شوند، هستند.

اجزای کلیدی رویکرد:

• پرورش کنجکاوی و مشارکت
• توسعه‌ی مقاومت و پایداری
• تشویق به تفکر انتقادی و حل مسئله
• ترویج مهارت‌های همکاری و ارتباط
• پرورش خوداندیشی و فراشناخت

با تأکید بر این مهارت‌ها و تمایلات، LPA دانش‌آموزان را برای پیمایش در دنیای پیچیده و نامطمئن آماده می‌کند و آن‌ها را برای موفقیت فراتر از دستاوردهای تحصیلی آماده می‌سازد.

2. قدرت یادگیری: ترکیبی از نگرش‌ها، مهارت‌ها و عادات

قدرت یادگیری چیزی است که خود همیشه در معرض یادگیری است.

مفهوم چندوجهی. قدرت یادگیری یک مهارت یا ویژگی واحد نیست، بلکه تعامل پیچیده‌ای از نگرش‌ها، مهارت‌ها و عادات مختلف است که می‌توان آن‌ها را در طول زمان توسعه داد.

عناصر کلیدی قدرت یادگیری شامل:

• کنجکاوی: انگیزه برای کاوش و پرسش
• مقاومت: توانایی پایداری در مواجهه با چالش‌ها
• منابع‌یابی: توانایی یافتن و استفاده از استراتژی‌های یادگیری مختلف
• انعکاس‌پذیری: عادت به تفکر درباره‌ی فرآیند یادگیری خود
• تعامل‌پذیری: مهارت یادگیری با و از دیگران

این عناصر با هم کار می‌کنند و ظرفیت کلی یادگیرنده را برای تعامل مؤثر با اطلاعات و چالش‌های جدید شکل می‌دهند. با شناخت قدرت یادگیری به‌عنوان مجموعه‌ای قابل یادگیری از تمایلات، معلمان می‌توانند تجربیاتی طراحی کنند که به‌طور عمدی این ظرفیت‌ها را در دانش‌آموزان تقویت کند.

3. سه لایه یادگیری در کلاس: محتوا، تخصص و تمایلات

هر درس، هر روز، بر ساخت آهسته این نگرش‌ها تأثیر می‌گذارد - برای خوب یا بد.

استعاره رودخانه یادگیری. یادگیری در کلاس می‌تواند به‌عنوان یک رودخانه با سه لایه تصور شود:

1. سطح: محتوای قابل مشاهده و کسب دانش
2. میانه: تخصص و مهارت‌های خاص موضوع
3. عمیق: تمایلات و عادات یادگیری زیرین

اهمیت لایه عمیق. در حالی که آموزش سنتی اغلب بر لایه‌های سطح و میانه تمرکز دارد، LPA بر نقش حیاتی لایه عمیق تأکید می‌کند. این لایه نگرش‌های بلندمدت دانش‌آموزان نسبت به یادگیری و ظرفیت آن‌ها برای مقابله با چالش‌های جدید را شکل می‌دهد.

معلمان باید به تأثیر روش‌های تدریس خود بر هر سه لایه، به‌ویژه لایه عمیق یادگیری که اغلب نادیده گرفته می‌شود، توجه داشته باشند. هر تعامل، وظیفه و انتخاب محیط کلاس به شکل‌گیری قدرت یادگیری دانش‌آموزان کمک می‌کند.

4. طراحی محیط کلاس یادگیری‌محور

برای داشتن اتاقی پر از ارواح ماجراجو، معلمان باید این آسیب‌پذیری را درک کنند و تمام تلاش خود را برای احترام به آن انجام دهند.

ایجاد فضای یادگیری امن. LPA اذعان دارد که یادگیری شامل ریسک‌پذیری و آسیب‌پذیری بالقوه است. معلمان باید محیط‌های کلاسی طراحی کنند که دانش‌آموزان را تشویق به پذیرش ریسک‌های فکری بدون ترس از تمسخر یا شکست کند.

عناصر کلیدی کلاس یادگیری‌محور:

• تشویق به ذهنیت رشد
• جشن گرفتن تلاش و پیشرفت، نه فقط دستاورد
• فراهم کردن فرصت‌هایی برای یادگیری مشارکتی
• اختصاص زمان برای انعکاس و فراشناخت
• استفاده از نمایش‌ها و منابعی که استراتژی‌های یادگیری را ترویج می‌کنند

با طراحی دقیق محیط فیزیکی و احساسی کلاس، معلمان می‌توانند فضایی ایجاد کنند که کنجکاوی، مقاومت و عشق به یادگیری را پرورش دهد.

5. استراتژی‌های مبتنی بر شواهد برای توسعه قدرت یادگیری

ما دریافته‌ایم که معلمان به دنبال "نمونه‌های کار شده" از آنچه LPA در عمل به نظر می‌رسد، هستند، اما تلاش برای تکرار آن‌ها در مدرسه‌ای متفاوت با دانش‌آموزان متفاوت به‌سادگی کار نمی‌کند.

استراتژی‌های قابل تطبیق. LPA مجموعه‌ای از استراتژی‌های مبتنی بر شواهد را ارائه می‌دهد که معلمان می‌توانند آن‌ها را به زمینه‌های خاص خود تطبیق دهند:

• مسائل چالش‌برانگیز: وظایف چالش‌برانگیزی که توانایی‌های فعلی دانش‌آموزان را گسترش می‌دهد
• فکر-جفت-اشتراک: حل مسئله و بحث مشارکتی
• ژورنال‌های یادگیری: نوشتن انعکاسی برای توسعه فراشناخت
• چالش‌های فلفلی: سطوح دشواری خودانتخابی برای وظایف
• بدون دست بالا: تشویق به مشارکت گسترده‌تر در بحث‌های کلاسی

این استراتژی‌ها نسخه‌ای تجویزی نیستند، بلکه به‌عنوان نقطه شروعی برای معلمان برای آزمایش و اصلاح عمل می‌کنند. کلید این است که اصول پشت هر استراتژی را درک کرده و آن‌ها را برای نیازهای منحصر به فرد هر کلاس و گروه دانش‌آموزی تطبیق دهند.

6. تعادل بین آموزش سنتی و پیشرو

کسب دانش و توسعه مهارت‌ها درگیر یک کشمکش برای زمان و توجه نیستند؛ آن‌ها تار و پود تجربه روزمره یادگیرندگان هستند.

راه میانه جدید. LPA شکاف بین رویکردهای آموزش سنتی و پیشرو را پر می‌کند. این رویکرد اهمیت کسب دانش را به رسمیت می‌شناسد و در عین حال بر توسعه تمایلات یادگیری تأکید می‌کند.

این رویکرد متعادل:

• هم به تسلط بر محتوا و هم به فرآیند یادگیری ارزش می‌دهد
• آموزش مستقیم را با یادگیری مبتنی بر تحقیق ترکیب می‌کند
• هم به دستاوردهای فردی و هم به مهارت‌های مشارکتی تأکید دارد
• سخت‌گیری تحصیلی را با رشد شخصی و توسعه شخصیت متعادل می‌کند

با ادغام این فلسفه‌های آموزشی به ظاهر متضاد، LPA تجربه یادگیری جامع‌تر و مؤثرتری ایجاد می‌کند که دانش‌آموزان را برای موفقیت تحصیلی و یادگیری مادام‌العمر آماده می‌سازد.

7. نقش معلم: از مدرس به مربی یادگیری

معلمان در کلاس‌های خود لحن را تعیین می‌کنند. دانش‌آموزان به‌سرعت متوجه می‌شوند "چه چیزی در اینجا می‌گذرد" و چه چیزی نمی‌گذرد.

تغییر هویت معلم. در LPA، معلمان از صرفاً مدرس بودن به مربی یادگیری تبدیل می‌شوند. این تغییر شامل:

• مدل‌سازی رفتارها و نگرش‌های یادگیری
• طراحی تجربیات یادگیری به‌جای صرفاً ارائه محتوا
• تسهیل تحقیق و حل مسئله دانش‌آموز محور
• ارائه بازخورد هدفمند بر فرآیندهای یادگیری، نه فقط نتایج
• ایجاد فرصت‌هایی برای توسعه مهارت‌های فراشناختی دانش‌آموزان

این نقش جدید نیازمند آن است که معلمان درباره‌ی عمل خود بیشتر تأمل کنند و به‌طور مداوم درک خود از چگونگی یادگیری را توسعه دهند. با تجسم ویژگی‌های یک یادگیرنده قدرتمند، معلمان الهام‌بخش و راهنمای دانش‌آموزان خود برای توسعه قدرت یادگیری خود می‌شوند.

8. اجرای کل‌مدرسه‌ای رویکرد قدرت یادگیری

LPA تلاش می‌کند تا همه چیزهایی که در یک مدرسه اتفاق می‌افتد را به هم پیوند دهد.

فرهنگ مدرسه منسجم. اجرای مؤثر LPA نیازمند یک رویکرد کل‌مدرسه‌ای است. این فقط درباره‌ی کلاس‌های فردی نیست، بلکه ایجاد فرهنگی منسجم است که قدرت یادگیری را در تمام جنبه‌های زندگی مدرسه تقویت می‌کند.

حوزه‌های کلیدی برای اجرای کل‌مدرسه‌ای:

• هم‌راستایی سیاست‌های مدرسه با اصول LPA
• توسعه حرفه‌ای برای همه کارکنان
• زبان و شیوه‌های سازگار در سطوح و موضوعات مختلف
• درگیر کردن والدین و جامعه‌ی گسترده‌تر
• بازطراحی ارزیابی و گزارش‌دهی برای انعکاس توسعه قدرت یادگیری

این رویکرد جامع اطمینان می‌دهد که دانش‌آموزان در طول سفر مدرسه‌ای خود پیام ثابتی درباره‌ی ارزش توسعه قدرت یادگیری دریافت می‌کنند.

9. ارزیابی و شواهد توسعه قدرت یادگیری

بهتر است درباره‌ی شواهد پیشرفت صحبت کنیم تا اندازه‌گیری یا ارزیابی آن. قفل شدن در زبان به یک نوع شواهد کمکی نمی‌کند.

رویکرد ارزیابی جامع. ارزیابی توسعه قدرت یادگیری نیازمند رویکردی ظریف‌تر و متنوع‌تر از ارزیابی‌های تحصیلی سنتی است.

روش‌های شواهد توسعه قدرت یادگیری:

• ابزارهای خوداندیشی و ژورنال‌های یادگیری
• مشاهدات همتا و معلم
• وظایف عملکردی که تمایلات یادگیری را نشان می‌دهند
• پورتفولیوهایی که رشد در طول زمان را نشان می‌دهند
• بازخورد کیفی از معلمان، والدین و دانش‌آموزان

هدف این نیست که قدرت یادگیری را به یک نمره واحد کاهش دهیم، بلکه جمع‌آوری شواهد غنی و چندوجهی از رشد یادگیرندگان است. این رویکرد امکان درک جامع‌تری از توسعه هر دانش‌آموز را فراهم می‌کند و به اطلاع‌رسانی حمایت و راهنمایی هدفمند کمک می‌کند.

آخرین به‌روزرسانی:: July 24, 2024