The Innovator's Mindset

1. Inovācija ir domāšanas veids, nevis tikai modes vārds

Inovācija ir domāšanas veids, kas rada kaut ko jaunu un labāku.

Definēt inovāciju izglītībā. Inovācija izglītībā nav par jaunāko tehnoloģiju ieviešanu vai sekošanu tendencēm. Tas ir par domāšanas veida attīstīšanu, kas pastāvīgi cenšas uzlabot mācību pieredzi studentiem. Šis domāšanas veids ietver:

• Empātiju pret mācībniekiem
• Problēmu atklāšanu un risināšanu
• Riska uzņemšanos
• Novērošanu un tīklu veidošanu
• Radīšanu un pārdomas

Veicināt inovatīvu domāšanu. Lai veicinātu inovāciju, pedagogiem jāmodelē šīs īpašības un jāveido vide, kurā studenti jūtas droši uzņemties riskus, izpētīt jaunas idejas un mācīties no neveiksmēm. Šī pieeja sagatavo studentus strauji mainīgai pasaulei, kur pielāgošanās spēja un radoša problēmu risināšana ir būtiskas prasmes.

2. Attiecības ir inovatīvas izglītības pamats

Trīs vissvarīgākie vārdi izglītībā ir: attiecības, attiecības, attiecības. Bez tām mums nav nekā.

Veidot uzticību. Spēcīgas attiecības starp pedagogiem, studentiem un sabiedrību ir būtiskas, lai radītu inovatīvu mācību vidi. Kad cilvēki jūtas novērtēti un uzticēti, viņi ir vairāk gatavi uzņemties riskus un dalīties idejās.

Veicināt sadarbību. Veicināt:

• Atklātu komunikāciju
• Kopīgu lēmumu pieņemšanu
• Vienaudžu mentoringu
• Starpdepartamentu projektus

Pieņemt daudzveidību. Atzīt, ka dažādas perspektīvas un pieredze veicina inovāciju. Radīt iespējas cilvēkiem ar dažādu izcelsmi un prasmēm strādāt kopā un mācīties vienam no otra.

3. Pilnvarot mācībniekus uzņemties atbildību par savu izglītību

Pilnvarot studentus gūt panākumus skolā un dzīvē nozīmē, ka mēs pievēršam uzmanību prasmēm, kuras uzņēmumi meklē.

Pāreja no iesaistīšanās uz pilnvarošanu. Lai gan studentu iesaistīšana ir svarīga, viņu pilnvarošana vadīt savu mācīšanos ir izšķiroša. Tas ietver:

• Izvēles nodrošināšanu mācību aktivitātēs un vērtējumos
• Pašrefleksijas un mērķu izvirzīšanas veicināšanu
• Pašaizstāvības prasmju mācīšanu
• Atļauju studentiem sekot savām kaislībām

Attīstīt reālās pasaules prasmes. Koncentrēties uz prasmju attīstīšanu, kas ir vērtīgas mūsdienu darba tirgū:

• Kritiskā domāšana
• Radošums
• Sadarbība
• Komunikācija
• Pielāgošanās spēja
• Digitālā pratība

Radīt autentiskas mācību pieredzes. Savienot klases mācības ar reālās pasaules pielietojumiem, izmantojot projektu balstītu mācīšanos, prakses un sabiedrības partnerības.

4. Izveidot kopīgu mācību vīziju ar savu sabiedrību

Parklandas skolu nodaļa ir vieta, kur izpēte, radošums un iztēle padara mācīšanos aizraujošu un kur visi mācībnieki tiecas sasniegt savus sapņus.

Iesaistīt ieinteresētās puses. Izstrādāt izglītības vīziju, kas ietver:

• Studentu
• Skolotāju
• Administrācijas
• Vecāku
• Sabiedrības locekļu
• Vietējo uzņēmumu ieguldījumu

Padarīt to īstenojamu. Pārvērst vīziju konkrētos mērķos un stratēģijās, kuras var īstenot klasēs un skolās.

Komunicēt un pārskatīt. Regulāri dalīties ar progresu vīzijas virzienā un būt atvērtiem tās pielāgošanai, pamatojoties uz atsauksmēm un mainīgajiem apstākļiem.

5. Koncentrēties uz stiprajām pusēm, lai atbrīvotu talantu un veicinātu inovāciju

Tas prasa daudz mazāk enerģijas, lai pārietu no izcilas uz izcilību, nekā no nekompetences uz viduvējību.

Identificēt individuālās stiprās puses. Izmantot rīkus un novērtējumus, lai palīdzētu pedagogiem un studentiem atpazīt savus unikālos talantus un spējas.

Radīt izaugsmes iespējas. Nodrošināt:

• Personalizētu profesionālo attīstību pedagogiem
• Studentu izvēli mācību aktivitātēs un projektos
• Līderības lomas, balstoties uz individuālajām stiprajām pusēm

Svinēt dažādus talantus. Atzīt, ka inovācija rodas, izmantojot dažādas prasmes un perspektīvas. Radīt vidi, kurā tiek novērtētas un izmantotas visu veidu stiprās puses.

6. Izmantot tehnoloģijas, lai uzlabotu mācīšanos, nevis aizstātu to

Mācībnieki ir vadītāji, un tehnoloģija ir paātrinātājs.

Koncentrēties uz mācību mērķiem. Sākt ar skaidriem mācību mērķiem, pēc tam noteikt, kā tehnoloģija var atbalstīt un uzlabot šos mērķus.

Veicināt digitālo pratību. Mācīt studentiem:

• Kritiski novērtēt tiešsaistes informāciju
• Atbildīgi un efektīvi izmantot digitālos rīkus
• Radīt un dalīties saturā ētiski

Pieņemt jaunas iespējas. Izpētīt, kā tehnoloģija var pārveidot mācību pieredzes:

• Virtuālie ekskursijas un globālās sadarbības
• Personalizēti mācību ceļi
• Reāllaika atgriezeniskā saite un vērtēšana
• Radoša satura radīšana (piemēram, podkāsti, video, digitālā māksla)

7. Mazāk ir vairāk: koncentrēties uz dziļumu, nevis platumu mācībās

Ja mēs vēlamies izveidot sistēmu, kas veicina kritiskos domātājus, atbalsta risku uzņemējus un veicina nepārtrauktu pārveidi, un kas augstu vērtē radošu un ieskatu pilnu mācīšanos / mācīšanu klasēs.

Prioritizēt būtisko mācīšanos. Identificēt vissvarīgākos jēdzienus un prasmes katrā priekšmetā un piešķirt vairāk laika padziļinātai izpētei.

Veicināt dziļu mācīšanos. Veicināt:

• Projektu balstītu mācīšanos
• Izziņas balstītas pieejas
• Starpdisciplināras saiknes
• Paplašinātu laiku pārdomām un pārskatīšanai

Ierobežot iniciatīvas. Koncentrēties uz dažām galvenajām uzlabošanas jomām, nevis vienlaikus ieviest daudzas programmas. Tas ļauj rūpīgāk īstenot un novērtēt jaunas pieejas.

8. Pieņemt atvērtu dalīšanās un sadarbības kultūru

Konkurētspējīga sadarbība atvērtā vidē var paātrināt inovāciju.

Veicināt dalīšanās domāšanas veidu. Mudināt pedagogus:

• Dalīties ar stundām un resursiem
• Blogot par savām pieredzēm
• Piedalīties profesionālajos mācību tīklos
• Uzstāties konferencēs vai darbnīcās

Izmantot tehnoloģijas sadarbībai. Izmantot rīkus, piemēram:

• Sociālos medijus (piemēram, Twitter čatus, Facebook grupas)
• Tiešsaistes platformas resursu dalīšanai (piemēram, Google Drive, Dropbox)
• Video konferenču rīkus virtuālai sadarbībai

Radīt "konkurētspējīgas sadarbības" kultūru. Veicināt draudzīgu konkurenci, kas veicina inovāciju, vienlaikus saglabājot sadarbības un kopīgas mācīšanās garu.

9. Pārdomāt pedagogu profesionālo attīstību

Ja mēs vēlamies inovatīvus studentus, mums jākoncentrējas uz to, lai kļūtu par inovatīviem pedagogiem.

Padarīt to personalizētu un atbilstošu. Piedāvāt:

• Izvēli profesionālās attīstības tēmās
• Pašvadītas mācīšanās iespējas
• Vienaudžu koučinga un mentoringa programmas

Modelēt inovatīvas prakses. Izmantot tās pašas pieejas profesionālajā attīstībā, kuras vēlaties redzēt klasēs:

• Projektu balstītu mācīšanos
• Tehnoloģiju integrāciju
• Sadarbības problēmu risināšanu

Nodrošināt pastāvīgu atbalstu. Pāriet no vienreizējām darbnīcām uz ilgstošām mācību pieredzēm:

• Profesionālās mācību kopienas
• Darbības pētījumu projekti
• Pastāvīga koučinga un atgriezeniskā saite

10. Mērīt panākumus ārpus standartizētajiem testiem

Panākumus ir diezgan grūti kvantificēt, bet, tāpat kā lielāko daļu izglītības aspektu, mums tie jāapsver caur mūsu studentu prizmu.

Izmantot vairākus mērus. Apsvērt:

• Digitālos portfeļus, kas parāda studentu darbus
• Veiktspējas balstītus vērtējumus
• Studentu pašnovērtējumus un pārdomas
• Ilgtermiņa studentu rezultātu izsekošanu (piemēram, koledžas/karjeras panākumus)

Koncentrēties uz izaugsmi. Uzsvērt individuālo progresu laika gaitā, nevis salīdzināt studentus ar vienotu standartu.

Vākt kvalitatīvus datus. Vākt stāstus un atsauksmes no:

• Studentiem
• Vecākiem
• Skolotājiem
• Absolventiem
• Sabiedrības partneriem

Saskaņot mērījumus ar vīziju. Nodrošināt, ka veidi, kā jūs mērāt panākumus, atspoguļo prasmes un īpašības, kas izklāstītas jūsu kopīgajā mācību vīzijā.

Last updated: August 13, 2024