Launch

1. Творчество для всех: Освободите своего внутреннего создателя

Мы верим, что все дети от природы креативны и что каждый класс должен быть наполнен творчеством и удивлением.

Каждый человек креативен. Творчество не ограничивается избранными "творческими типами". Это фундаментальная человеческая черта, которую можно развивать и воспитывать у всех учеников. Креативное мышление так же важно, как математика, чтение или письмо. Приняв творчество в классе, учителя могут дать ученикам возможность стать создателями, дизайнерами, художниками и инженерами.

Творчество принимает множество форм. Это не только искусство или музыка. Творчество можно найти в решении проблем, инновациях, рассказывании историй и многом другом. Расширяя наше определение творчества, мы можем помочь ученикам распознать и развить их уникальные творческие способности. Этот подход также позволяет учителям работать, опираясь на свои собственные творческие силы, и использовать творческий потенциал своих учеников.

Творческие классы преодолевают "Творческий разрыв". В современном цифровом мире существует растущий разрыв между пассивными потребителями и активными создателями. Развивая творчество в школах, мы можем помочь ученикам перейти от простого потребления знаний к активному созданию и инновациям. Это готовит их к будущему, где креативное мышление и навыки решения проблем становятся все более ценными.

2. Цикл LAUNCH: Рамка для дизайн-мышления в образовании

Дизайн-мышление предлагает способ размышления о творческой работе. Оно начинается с эмпатии, стремления действительно понять проблемы, с которыми сталкиваются люди, прежде чем пытаться создать решения.

Этапы цикла LAUNCH:

• L: Смотри, Слушай и Учись
• A: Задавай множество вопросов
• U: Понимай информацию
• N: Навигируй идеи
• C: Создавай
• H: Подчеркивай и Улучшай

Гибкая структура. Цикл LAUNCH предоставляет структуру для творческого процесса, не подавляя инновации. Он направляет учеников через этапы дизайн-мышления, от начальной осведомленности и эмпатии до финального запуска продукта. Эта структура может быть адаптирована для различных предметов, уровней и типов проектов.

Баланс структуры и свободы. Хотя цикл предоставляет четкий путь, он не предназначен для жесткого следования. Учителя могут модифицировать процесс в соответствии с потребностями своего класса и целями проекта. Главное — сохранить общий поток от начальной осведомленности до финального запуска, позволяя итерации и улучшениям на протяжении пути.

3. Смотри, Слушай и Учись: Начни с осведомленности и эмпатии

Осведомленность может быть научной или художественной, социальной или экономической, ориентированной на человека или на системы. Осведомленность может выглядеть по-разному для каждого ученика в каждом классе.

Начни с наблюдения. Начните с того, чтобы ученики наблюдали за явлениями, исследовали свою среду или рассматривали социальные проблемы. Эта начальная фаза осведомленности задействует естественное любопытство учеников и создает основу для более глубокого исследования.

Семь способов задействовать осведомленность:

1. Наблюдай за явлением
2. Задействуй естественное удивление
3. Начни с осведомленности о конкретной проблеме
4. Начни с эмпатии к конкретной группе
5. Начни с конкретной проблемы, которую нужно решить
6. Начни с идеи продукта
7. Начни с увлечения

Развивай эмпатию. Поощряйте учеников учитывать перспективы и потребности других. Этот ориентированный на человека подход к решению проблем помогает ученикам создавать более значимые и влиятельные решения.

4. Задавай множество вопросов: Прими любопытство и исследование

Мы хотим видеть, как дети задают множество вопросов. На самом деле, мы убеждены, что именно здесь начинается обучение.

Вопросы движут обучением. Поощряйте учеников генерировать множество вопросов о своей теме или проблеме. Эта фаза подпитывает любопытство и создает основу для более глубокого исследования и понимания.

Стратегии для поощрения вопросов:

• Моделируйте процесс задавания вопросов
• Предоставляйте шаблоны предложений для учеников, испытывающих трудности
• Используйте "Дни удивления" для исследования вопросов, созданных учениками
• Давайте обратную связь о качестве вопросов
• Практикуйте задавание вопросов часто в различных контекстах

Создайте культуру вопросов. Создайте среду, в которой ученики чувствуют себя в безопасности, задавая любые вопросы, какими бы "глупыми" они ни казались. Подчеркните, что в процессе дизайна нет глупых вопросов, так как даже, казалось бы, несвязанные идеи могут вызвать инновации.

5. Понимай информацию: Исследуй и изучай глубоко

Исследование — это все, что мы делаем, чтобы ответить на наши вопросы и понять новую информацию.

Расширьте определение исследования. Исследование не ограничивается чтением книг или статей. Оно может включать интервью, анализ данных, практические эксперименты и мультимедийное исследование.

Пять типов исследований в дизайн-проектах:

1. Исследование через чтение
2. Мультимедийное исследование
3. Изучение данных
4. Интервью
5. Практическое исследование

Направляйте процесс. Учите учеников оценивать источники, распознавать предвзятость и синтезировать информацию. Предоставляйте поддержку для младших учеников или тех, кто нов в исследовании. Поощряйте учеников связывать свои исследования с их первоначальными вопросами и целями проекта.

6. Навигируй идеи: Мозговой штурм, оценка и планирование

Творческие проекты по своей природе сложны (особенно на этапе исследования). Однако, когда ученики могут начать с собственных увлечений, они могут настойчиво двигаться вперед.

Начни с индивидуального мозгового штурма. Позвольте ученикам генерировать идеи самостоятельно, прежде чем делиться ими в группе. Это гарантирует, что все голоса будут услышаны, особенно голоса интровертных учеников.

Используйте визуальные методы. Поощряйте учеников создавать сети идей, эскизы или ментальные карты, чтобы визуально представить свои мысли и связи между идеями.

Оценивайте и уточняйте идеи. Учите учеников критически оценивать свои идеи, используя такие критерии, как оригинальность, осуществимость и соответствие целям проекта. Направляйте их в объединении и улучшении первоначальных концепций.

Создайте детальный план. Используйте структуру PARTS:

• Идея продукта
• Аудитория
• Роли
• Задачи
• Решение

7. Создавай: Прими хаотичный процесс создания

Творческая работа — это, в общем-то, работа. Несмотря на все разговоры о творчестве в школах, одной из причин, по которой так мало людей занимается творческой работой, является то, что это действительно, действительно сложно.

Ожидайте трудностей. Создание часто медленное, хаотичное и разочаровывающее вначале. Подготовьте учеников к этой реальности и подчеркните, что борьба — это нормальная часть творческого процесса.

Общие трудности на этапе создания:

• Это занимает время
• Это страшно
• Проблемы с управлением классом
• Недостаточно ресурсов
• Это становится скучным
• Это не имеет смысла

Стратегии для успеха:

• Предоставляйте достаточно времени и ресурсов
• Развивайте мышление роста и поощряйте риск
• Устанавливайте четкие ожидания и процедуры
• Примите ограничения как возможности для творческого решения проблем
• Помогайте ученикам связывать свою работу с более широкой целью

8. Подчеркивай и Улучшай: Итерация и доработка работы

В дизайн-мышлении мы принимаем ошибки как часть процесса обучения. Дети начинают проект, зная, что они не добьются успеха с первого раза.

Создайте культуру обратной связи. Учите учеников давать и получать конструктивную критику. Используйте сессии обратной связи от сверстников и самоанализ для выявления областей для улучшения.

Реализуйте циклы доработки. Используйте короткие, сфокусированные периоды доработки, за которыми следуют быстрые улучшения. Это помогает поддерживать темп и предотвращает перегрузку учеников.

Празднуйте прогресс. Подчеркивайте как успехи, так и неудачи как возможности для обучения. Помогайте ученикам видеть, как каждая итерация приближает их к конечной цели.

9. Запуск на аутентичную аудиторию: Поделитесь своим творением с миром

Когда мы запускаем, у учеников есть возможность стать теми изменениями, которые они хотят видеть в мире. Они знают, что их голос имеет значение, их работа важна, и их страсть может быть заразительной.

Подготовьтесь к запуску. Учите учеников маркетингу и тому, как эффективно делиться своей работой с целевой аудиторией. Это включает в себя выбор правильных платформ, создание убедительных сообщений и учет этических практик маркетинга.

Создайте реальные связи. Ищите возможности для того, чтобы поделиться работой учеников за пределами класса. Это может включать в себя общественные мероприятия, онлайн-платформы или партнерства с местными организациями.

Размышляйте о влиянии. После запуска поощряйте учеников собирать обратную связь и учитывать реальные эффекты их творений. Это размышление может привести к новой осведомленности и вызвать идеи для будущих проектов.

10. Преодоление трудностей: Решение общих препятствий в творческих классах

Творчество — это столько же отношение, сколько и действие. Это решение настойчиво двигаться вперед и выполнять работу, даже когда не хочется.

Общие трудности:

• Жесткие карты учебных программ
• Ограничения по времени
• Ограниченные ресурсы
• Проблемы с оценкой
• Поддержка заинтересованных сторон

Стратегии для успеха:

• Соотнесите проекты с существующими стандартами и целями учебной программы
• Начинайте с малого и постепенно расширяйте творческие проекты
• Примите ограничения как возможности для инноваций
• Используйте оценку на основе стандартов для оценки как процесса, так и продукта
• Четко общайтесь с администраторами, родителями и коллегами о ценности творческого обучения

Развивайте творческое мышление. Помогайте ученикам (и себе) развивать установки и привычки, поддерживающие творческую работу. Это включает в себя принятие неудач, настойчивость в преодолении трудностей и восприятие ошибок как возможностей для роста.

Последнее обновление: August 11, 2024