Lies My Teacher Told Me

1. Sách giáo khoa lịch sử Mỹ thường duy trì những huyền thoại và bỏ qua các sự thật quan trọng

"Sách giáo khoa thường bị rối loạn bởi những mong muốn mâu thuẫn giữa việc khuyến khích tìm tòi và việc truyền bá chủ nghĩa yêu nước mù quáng."

Kể chuyện có chọn lọc. Sách giáo khoa lịch sử ở các trường học Mỹ thường trình bày một phiên bản được làm sạch của các sự kiện, bỏ qua những chủ đề gây tranh cãi và nhấn mạnh vào câu chuyện về sự tiến bộ liên tục. Cách tiếp cận này không giúp học sinh hiểu đầy đủ về những phức tạp và mâu thuẫn trong lịch sử nước Mỹ.

Tạo huyền thoại và thực tế. Sách giáo khoa thường duy trì những huyền thoại về các nhân vật và sự kiện lịch sử, như Lễ Tạ ơn đầu tiên, động cơ của các Cha Lập quốc, và nguyên nhân của các cuộc chiến tranh khác nhau. Những huyền thoại này nhằm tạo nên bản sắc dân tộc nhưng lại che khuất bản chất thật sự của các sự kiện lịch sử và hậu quả của chúng.

Ảnh hưởng đến học sinh. Khi trình bày một phiên bản lịch sử đơn giản hóa và thường không chính xác, sách giáo khoa hạn chế khả năng tư duy phản biện của học sinh về quá khứ và sự liên quan của nó với hiện tại. Cách tiếp cận này có thể dẫn đến việc thiếu hiểu biết về các vấn đề xã hội đang diễn ra và cản trở khả năng tham gia có ý nghĩa của học sinh trong đời sống công dân.

2. Việc anh hùng hóa trong sách giáo khoa làm méo mó các nhân vật và sự kiện lịch sử

"Qua quá trình này, các phương tiện giáo dục biến những con người bằng xương bằng thịt thành những sinh vật hoàn hảo, đạo đức, không có xung đột, đau khổ, độ tin cậy hay sự hấp dẫn con người."

Đơn giản hóa quá mức các nhân vật lịch sử. Sách giáo khoa thường trình bày các nhân vật lịch sử như những anh hùng hoặc kẻ phản diện một chiều, tước bỏ đi những phức tạp và mâu thuẫn của họ. Quá trình này, gọi là anh hùng hóa, tạo ra những hình mẫu không thực tế và không giúp học sinh có cái nhìn sâu sắc về lịch sử.

Ví dụ về anh hùng hóa:

• Christopher Columbus được miêu tả như một nhà thám hiểm dũng cảm, bỏ qua vai trò của ông trong việc khai thác và diệt chủng người bản địa Mỹ
• Abraham Lincoln chỉ được trình bày như Vị Giải Phóng Vĩ Đại, làm giảm nhẹ quan điểm thay đổi của ông về chủng tộc và chế độ nô lệ
• Niềm tin xã hội chủ nghĩa cấp tiến và hoạt động của Helen Keller bị xóa bỏ khỏi câu chuyện của bà

Hệ quả của việc anh hùng hóa. Khi trình bày các nhân vật lịch sử như những anh hùng hoàn hảo, sách giáo khoa:

• Ngăn cản tư duy phản biện về các sự kiện lịch sử và hậu quả của chúng
• Không cung cấp những hình mẫu thực tế cho học sinh
• Củng cố những quan niệm đơn giản về thiện và ác trong lịch sử
• Cản trở khả năng hiểu được sự phức tạp trong việc ra quyết định lịch sử của học sinh

3. Sách giáo khoa giảm nhẹ vai trò của chủ nghĩa phân biệt chủng tộc trong lịch sử Mỹ

"Rạn nứt giữa người da đen và da trắng đứng ngay trung tâm lịch sử Mỹ. Đó là thách thức lớn mà tất cả những khát vọng sâu sắc nhất về tự do của chúng ta phải vượt qua."

Câu chuyện được làm sạch. Nhiều sách giáo khoa trình bày một phiên bản lịch sử Mỹ được làm sạch, giảm nhẹ vai trò của chủ nghĩa phân biệt chủng tộc trong việc hình thành các thể chế, chính sách và cấu trúc xã hội của quốc gia. Cách tiếp cận này không giúp học sinh hiểu đầy đủ về tác động lâu dài của sự phân biệt chủng tộc.

Những thiếu sót và sai lệch chính:

• Giảm nhẹ sự tàn bạo và tầm quan trọng kinh tế của chế độ nô lệ
• Hạ thấp vai trò của chủ nghĩa phân biệt chủng tộc trong các chính sách và thể chế sau Nội chiến
• Lướt qua bạo lực và sự phân biệt đối xử mà các nhóm thiểu số chủng tộc phải chịu đựng trong suốt lịch sử Mỹ
• Không đề cập đầy đủ đến hậu quả lâu dài của các chính sách phân biệt chủng tộc đối với phân phối tài sản, giáo dục và cơ hội xã hội

Ảnh hưởng đến sự hiểu biết của học sinh. Khi giảm nhẹ vai trò của chủ nghĩa phân biệt chủng tộc, sách giáo khoa:

• Không cung cấp bối cảnh cho các bất bình đẳng chủng tộc và các vấn đề xã hội đang diễn ra
• Cản trở khả năng phân tích phê phán các sự kiện và chính sách hiện tại của học sinh
• Duy trì những hiểu lầm về nguyên nhân và hậu quả của bất bình đẳng chủng tộc
• Hạn chế cơ hội thảo luận có ý nghĩa về chủ đề chủng tộc và phân biệt chủng tộc trong lớp học

4. Việc vô hình hóa giai cấp xã hội trong giáo dục lịch sử củng cố bất bình đẳng

"Chắc chắn, nhiều tầng lớp xã hội không thể được biện minh một cách rõ ràng, vì nó xuất phát từ việc lạm dụng của cải và quyền lực của những người có lợi thế để loại trừ những người không có."

Chủ đề bị bỏ quên. Hầu hết sách giáo khoa lịch sử Mỹ không đề cập đầy đủ đến vấn đề giai cấp xã hội và ảnh hưởng của nó đến các sự kiện lịch sử cũng như cấu trúc xã hội. Sự thiếu sót này khiến học sinh không được trang bị đầy đủ để hiểu vai trò của bất bình đẳng kinh tế trong việc hình thành xã hội Mỹ.

Những khía cạnh chính về giai cấp xã hội thường bị bỏ qua:

• Ảnh hưởng của các cá nhân giàu có và tập đoàn đối với chính sách chính phủ
• Những đấu tranh của phong trào lao động và người lao động Mỹ
• Tác động của các chính sách kinh tế đến các tầng lớp xã hội khác nhau
• Mối quan hệ giữa giai cấp xã hội, giáo dục và cơ hội

Hệ quả của việc bỏ qua giai cấp xã hội. Khi không đề cập đến giai cấp xã hội, sách giáo khoa:

• Củng cố huyền thoại về sự công bằng và cơ hội bình đẳng
• Cản trở khả năng phân tích phê phán các chính sách kinh tế và tác động của chúng của học sinh
• Che khuất nguồn gốc lịch sử của các bất bình đẳng kinh tế hiện nay
• Hạn chế sự hiểu biết của học sinh về vị trí của bản thân trong cấu trúc xã hội

5. Sách giáo khoa trình bày một phiên bản được làm sạch về chính sách đối ngoại và hành động của chính phủ Mỹ

"Sách giáo khoa mở ra lịch sử mà không có kịch tính hay hồi hộp thực sự, chỉ là bi kịch quá mức."

Làm trắng chính sách đối ngoại. Nhiều sách giáo khoa trình bày chính sách đối ngoại của Mỹ như luôn nhân đạo và vì mục đích nhân đạo, bỏ qua hoặc giảm nhẹ các trường hợp đế quốc, các hoạt động bí mật và sự ủng hộ các chế độ độc tài.

Ví dụ về các chủ đề bị bỏ qua hoặc làm sạch:

• Các cuộc đảo chính do CIA hậu thuẫn ở Iran, Guatemala và Chile
• Ủng hộ các chế độ độc tài trong Chiến tranh Lạnh
• Động cơ thực sự đằng sau các can thiệp quân sự khác nhau
• Vai trò của lợi ích kinh tế trong việc định hình các quyết định chính sách đối ngoại

Ảnh hưởng đến sự hiểu biết của học sinh. Phiên bản lịch sử được làm sạch này:

• Không cung cấp cho học sinh cái nhìn thực tế về quan hệ quốc tế
• Cản trở tư duy phản biện về các quyết định chính sách đối ngoại hiện tại
• Duy trì câu chuyện đơn giản "người tốt và kẻ xấu"
• Hạn chế khả năng hiểu biết về sự phức tạp của chính trị và kinh tế toàn cầu

6. Lịch sử người bản địa Mỹ bị trình bày sai lệch và đơn giản hóa trong sách giáo khoa

"Để coi Columbus và những người hành hương là anh hùng, sách giáo khoa phải giảm nhẹ hành động của họ."

Câu chuyện bị bóp méo. Nhiều sách giáo khoa trình bày một phiên bản đơn giản và thường không chính xác về lịch sử người bản địa Mỹ, tập trung chủ yếu vào các tương tác với người định cư châu Âu và giảm nhẹ các nền văn hóa phong phú cùng các xã hội phức tạp tồn tại trước thời kỳ thuộc địa.

Những sai lệch phổ biến:

• Miêu tả người bản địa Mỹ như những người nguyên thủy hoặc chưa văn minh
• Giảm nhẹ tác động tàn phá của các bệnh dịch và bạo lực châu Âu đối với dân bản địa
• Lướt qua các hiệp ước bị phá vỡ và chính sách di dời cưỡng bức
• Không đề cập đầy đủ đến những đấu tranh liên tục của các cộng đồng người bản địa Mỹ

Hệ quả của việc trình bày sai lệch. Khi trình bày một cái nhìn không chính xác về lịch sử người bản địa Mỹ, sách giáo khoa:

• Duy trì các định kiến và hiểu lầm về văn hóa bản địa
• Không cung cấp bối cảnh cho các vấn đề hiện tại mà cộng đồng người bản địa đang đối mặt
• Hạn chế sự hiểu biết của học sinh về sự đa dạng và phức tạp của các xã hội người bản địa Mỹ
• Cản trở các cuộc thảo luận có ý nghĩa về di sản của chủ nghĩa thực dân và những tác động kéo dài của nó

7. Phong trào dân quyền thường bị trình bày không chính xác, giảm nhẹ nỗ lực từ cơ sở

"Khi sách giáo khoa làm cho chủ nghĩa phân biệt chủng tộc trở nên vô hình trong lịch sử Mỹ, chúng cản trở khả năng vốn đã kém của chúng ta trong việc nhận ra nó ở hiện tại."

Câu chuyện từ trên xuống. Nhiều sách giáo khoa trình bày phong trào dân quyền chủ yếu do hành động của chính phủ liên bang và một vài lãnh đạo nổi bật, giảm nhẹ vai trò quan trọng của tổ chức cơ sở và hoạt động cộng đồng.

Những khía cạnh thường bị bỏ qua:

• Sự đa dạng của các tổ chức dân quyền và chiến lược của họ
• Vai trò của các cộng đồng địa phương trong việc tổ chức các cuộc biểu tình và tẩy chay
• Đóng góp của các nhà hoạt động và tổ chức ít được biết đến
• Tính liên tục của cuộc đấu tranh cho dân quyền vượt ra ngoài thập niên 1960

Ảnh hưởng đến sự hiểu biết của học sinh. Cách trình bày không chính xác này:

• Không cung cấp cho học sinh cái nhìn toàn diện về các phong trào xã hội
• Giảm nhẹ vai trò và đóng góp của người dân thường trong việc tạo ra sự thay đổi
• Cản trở khả năng rút ra bài học từ phong trào dân quyền cho các vấn đề xã hội hiện nay
• Duy trì huyền thoại rằng tiến bộ xã hội chủ yếu do hành động của chính phủ thay vì nỗ lực từ cơ sở

8. Sách giáo khoa không xem xét phê phán các hành động của chính phủ liên bang

"Sách giáo khoa dường như bị mắc kẹt trong một luận điệu chắc chắn."

Trình bày thiếu phê phán. Nhiều sách giáo khoa trình bày các hành động của chính phủ liên bang dưới ánh sáng tích cực quá mức, không xem xét phê phán các quyết định, chính sách hoặc sự kiện gây tranh cãi có thể làm giảm uy tín của các nhà lãnh đạo quốc gia.

Những lĩnh vực thường thiếu sự xem xét phê phán:

• Vi phạm quyền tự do dân sự trong thời chiến
• Giám sát và đàn áp các tiếng nói phản đối của chính phủ
• Tham nhũng và các bê bối trong các chính quyền khác nhau
• Vai trò của các nhóm lợi ích đặc biệt trong việc định hình chính sách chính phủ

Hệ quả của việc thiếu phê phán. Khi không xem xét phê phán các hành động của chính phủ, sách giáo khoa:

• Cản trở khả năng tư duy phản biện về các sự kiện và chính sách hiện tại của học sinh
• Duy trì quan điểm đơn giản rằng chính phủ luôn có ý định tốt và hiệu quả
• Không cung cấp cho học sinh công cụ để trở thành công dân có hiểu biết và tham gia tích cực
• Hạn chế cơ hội thảo luận có ý nghĩa về vai trò của chính phủ trong xã hội

9. Các câu chuyện lịch sử trong sách giáo khoa thường bỏ qua quan điểm của các nhóm bị gạt ra ngoài lề

"Nếu ta giả sử rằng chế độ nô lệ Mỹ là một trong những tội lỗi mà theo sự an bài của Chúa, phải xảy ra, nhưng sau khi kéo dài đến thời hạn định, Ngài muốn loại bỏ, và Ngài ban cho cả Bắc và Nam cuộc chiến kinh hoàng này như là sự trừng phạt dành cho những người gây ra tội lỗi, liệu ta có nhận thấy sự lệch lạc nào khỏi những thuộc tính thiêng liêng mà những người tin vào một Đức Chúa sống luôn gán cho Ngài không?"

Quan điểm hạn chế. Nhiều sách giáo khoa trình bày các câu chuyện lịch sử chủ yếu từ góc nhìn của các nhóm chiếm ưu thế, thường bỏ qua hoặc giảm nhẹ trải nghiệm và đóng góp của các cộng đồng bị gạt ra ngoài lề.

Những quan điểm bị thiếu:

• Trải nghiệm và đóng góp của phụ nữ trong suốt lịch sử
• Những đấu tranh và thành tựu của các nhóm thiểu số chủng tộc và dân tộc
• Lịch sử LGBTQ+ và cuộc chiến giành quyền bình đẳng
• Trải nghiệm của người lao động và người nghèo ở Mỹ

Ảnh hưởng đến học sinh. Khi không bao gồm các quan điểm đa dạng, sách giáo khoa:

• Duy trì cái nhìn hẹp và không đầy đủ về lịch sử Mỹ
• Không cung cấp cho học sinh từ các nhóm bị gạt ra ngoài lề những hình mẫu lịch sử và sự đại diện
• Hạn chế cơ hội để học sinh phát triển sự đồng cảm và hiểu biết qua các khác biệt văn hóa
• Cản trở khả năng phân tích phê phán các sự kiện lịch sử từ nhiều góc nhìn khác nhau

10. Việc thiếu tư duy phản biện trong giáo dục lịch sử cản trở sự tham gia công dân

"Để hoạt động hiệu quả trong đời sống công dân trong thời đại đầy biến động, học sinh phải học được nguyên nhân gây ra chủ nghĩa phân biệt chủng tộc."

Thiếu kỹ năng phân tích. Nhiều sách giáo khoa trình bày lịch sử như một chuỗi các sự kiện cần ghi nhớ thay vì một môn học để phân tích và diễn giải phê phán. Cách tiếp cận này không phát triển kỹ năng tư duy phản biện của học sinh và khả năng tham gia có ý nghĩa với các sự kiện lịch sử và hiện tại.

Những kỹ năng phân tích thường bị bỏ qua:

• Đánh giá nguồn tư liệu và bằng chứng
• Nhận diện thành kiến và quan điểm trong các tài liệu lịch sử
• Phân tích mối quan hệ nhân quả trong các sự kiện lịch sử
• Kết nối các sự kiện lịch sử với các vấn đề hiện tại

Hệ quả của việc bỏ qua tư duy phản biện. Khi không phát triển những kỹ năng này, giáo dục lịch sử:

• Khiến học sinh không đủ khả năng để xử lý các vấn đề xã hội và chính trị phức tạp
• Cản trở khả năng đánh giá phê phán các nguồn thông tin và truyền thông của học sinh
• Không chuẩn bị học sinh trở thành công dân tích cực và có hiểu biết
• Hạn chế cơ hội để học sinh phát triển quan điểm riêng có cơ sở về các sự kiện lịch sử và hiện tại

Cập nhật lần cuối: January 22, 2025