How Children Learn

1. 子供は好奇心と探求心に駆られた自然な学習者である

子供は自分の状態に合った学習スタイルを持っており、それを自然にうまく使いこなしているが、私たちがそれを訓練で失わせてしまう。

生まれつきの学習能力。 子供は周囲の世界について学ぶための驚くべき能力を持って生まれてくる。彼らは飽くなき好奇心を持ち、それが探求、実験、環境の理解を促す。この自然な学習スタイルは非常に効果的であり、子供たちは正式な指導なしに初期の段階で膨大な知識とスキルを習得することができる。

自己主導型学習。 幼い子供たちは、興味を持った活動に取り組む際に驚くべき持続力と集中力を示す。彼らは自分自身で課題を設定し、進行に応じて難易度を調整し、達成感を得ることができる。この自己主導型の学習アプローチは、子供たちが以下のように行動することで明らかである：

• 周囲について無数の質問をする
• 理解を確認するために行動や実験を繰り返す
• 新しい経験や情報を求める
• 一つの文脈で得た知識を新しい状況に応用する

自然な学習の重要性。 残念ながら、伝統的な教育方法はこの生まれつきの学習スタイルを抑制し、より硬直的で効果の低いアプローチに置き換えてしまうことが多い。子供たちの潜在能力を最大限に引き出すためには、彼らの自然な学習能力を認識し、支援し、好奇心と理解への意欲を育む環境を作ることが重要である。

2. ファンタジーと遊びは子供の学習と発達に不可欠なツールである

子供はファンタジーを使って現実から逃げるのではなく、現実に入り込むために使う。

想像力と現実の橋渡し。 ファンタジーと遊びは、子供の内面世界と外部の現実を理解するための重要な橋渡し役を果たす。想像力豊かな遊びを通じて、子供たちは：

• 経験を処理し、理解する
• 様々な役割やシナリオを試す
• 問題解決能力を発展させる
• 社会的および感情的な理解を深める

ごっこ遊びを通じた学習。 子供がごっこ遊びに従事する際、彼らは現実から逃げるのではなく、積極的に理解しようとしている。例えば：

• 医者ごっこをする子供は、健康、ケア、人間の解剖学の概念を探求している
• 「おままごと」をすることで、社会的な相互作用や家族のダイナミクスを理解する
• ブロックで架空の都市を作ることで、空間認識や計画スキルを発展させる

自由な遊びの重要性。 子供に自由で構造化されていない想像力豊かな遊びの時間を十分に与えることは、認知的、社会的、感情的な発達にとって重要である。大人は子供の遊びを過度に指導したり構造化したりする衝動を抑え、安全な環境と創造的な探求を支援する豊かな材料を提供するべきである。

3. 伝統的な学校教育は自然な学習プロセスを妨げることが多い

読み書きの学習の困難さを過大評価しすぎている。教師は「読み書きが難しいから、多くの子供が苦労しているのだ」と言うかもしれないが、私は「それが難しいと仮定しているから、多くの子供が苦労しているのだ」と言う。

学習への人工的な障害。 伝統的な学校教育の方法は、以下のような不必要な障害を学習に生み出すことが多い：

• 科目を孤立した、文脈のない断片に分解する
• スキル習得のための厳格なタイムラインと期待を課す
• 暗記とドリルに過度に依存する
• 理解と応用よりもテストと評価を重視する

動機への悪影響。 これらのアプローチは、子供の学習への自然な熱意に有害な影響を与える可能性がある：

• 不安と失敗への恐怖
• 自分の能力への自信喪失
• 探求と学習への内発的動機の低下
• 真の関与よりも回避戦略の発展

代替アプローチ。 自然な学習プロセスを支援するために、教育環境は以下のようにするべきである：

• 相互に関連する概念の自己ペースでの探求を許可する
• スキル発展のための意味のある文脈を提供する
• 質問と実験を奨励する
• 暗記よりも理解を促進する
• 不安を引き起こす評価や比較を最小限に抑える

4. 効果的な学習には実践的な経験と「試行錯誤」が必要である

自由で指導されない探求的な作業（遊びと呼んでもよいが、私はそれを作業と呼ぶ）に費やすべき時間は、一般に認められているよりもはるかに多い。

探求の重要性。 子供は、受動的に指導されるのではなく、材料や概念に直接関与する機会を与えられたときに最もよく学ぶ。この実践的なアプローチは、彼らが：

• 抽象的なアイデアの具体的な理解を発展させる
• 試行錯誤を通じてパターンや関係を発見する
• 問題解決能力に自信を持つ
• 学習に対する所有感を育む

「試行錯誤」学習戦略。 構造化されていない探求の時間、すなわち「試行錯誤」は深い学習に不可欠である。このプロセス中に：

• 子供は自分の好奇心と興味に従う
• 予期しない発見やつながりを作る
• 間違いや「失敗」が貴重な学習経験となる
• 複雑な概念が繰り返しの露出と操作を通じて内面化される

探求のための環境作り。 このタイプの学習を支援するために、大人は：

• 多様で開放的な材料を提供する
• 中断のない探求のための十分な時間を与える
• 子供の活動を過度に説明したり指導したりする衝動を抑える
• 質問に答えたり、求められたときにサポートを提供する

5. 子供は自分の活動を選ぶ自由を与えられたときに最もよく学ぶ

一度子供が自分の選んだ道に沿って学習を進めることを許可したなら、その学習の個性を維持し続ける必要がある。

内発的動機。 子供が自分の活動を選ぶ自由を持つとき、彼らは学習に対して内発的に動機づけられる可能性が高くなる。これにより：

• 主題に対する深い関与
• 挑戦に直面したときの持続力
• 問題解決に対する創造的で革新的なアプローチ
• 学習に対する強い所有感

多様な学習経路。 子供が自分の興味に従うことを許可されると：

• より広範なトピックやスキルが探求される
• 異なる知識領域間の予期しないつながりが生まれる
• 独自の強みや才能が発展する
• 世界に対するより全体的で統合された理解が得られる

自己主導型学習の支援。 このアプローチを促進するために：

• 豊かで多様な学習環境を提供する
• 要求されたときにガイダンスやリソースを提供する
• 学習を振り返り、目標を設定するのを助ける
• 発見の共有と協力を奨励する

6. 大人は子供の能力を信頼し、過度の干渉を避けるべきである

この本で言いたいことは二言で要約できる—子供を信頼せよ。これほど簡単で—これほど難しいことはない。

子供の能力を尊重する。 子供は大人が思っている以上に有能であることが多い。彼らの能力を信頼することで：

• 自信と自尊心を高める
• 挑戦に取り組む意欲を促す
• 問題解決能力を発展させる
• 自立心と自己依存を育む

過度の干渉の危険性。 大人の過度の干渉は：

• 子供の自然な学習プロセスを損なう
• 依存心と不安を生む
• 創造性と自主性を抑制する
• 間違いを恐れる心を植え付ける

支援と自律のバランス。 子供の学習を効果的に支援するために：

• 安全で刺激的な環境を提供する
• 要求されたときに助けやガイダンスを提供する
• 子供が自分の間違いから学ぶことを許可する
• 生産的な苦労から子供を「救う」衝動を抑える

7. 読み書きは意味のある文脈に浸ることで自然に発展する

読み書きが他人と話したり、つながる方法であると感じさせることができれば、スキルを習得させるために賄賂や脅しを使う必要はない。彼らはそれを自分のために欲するようになる。

自然なリテラシーの発展。 豊かなリテラシー環境に囲まれると、子供は話すことを学ぶのと同じように自然に読み書きのスキルを発展させる。このプロセスの重要な要素には：

• 様々な書かれた材料への露出
• 大人が実際の目的で読み書きを使用するのを観察する
• 書いたり描いたりする機会を持つ
• 興味を引く物語や本に関与する

リテラシーのための意味のある文脈。 子供は読み書きの関連性を感じると、学習に対してより動機づけられる。例として：

• 友人や家族に手紙やメールを書く
• 環境のための看板やラベルを作成する
• やりたい活動のための指示を読む
• 興味を引くトピックについての本を探求する

初期のリテラシーを支援する。 大人はこのプロセスを促進するために：

• 定期的に子供に読み聞かせをする
• 伝統的なスペリングに関係なく、子供の書く試みを奨励する
• 書いたり描いたりするための材料を提供する
• 印刷物や書くことについての質問に答える

8. 数学と科学の概念は実世界の応用を通じて最もよく学ばれる

算数が事実上何であるか—学ぶべき事実のリストではなく、探求すべき領域として扱われれば、子供たちは少なくとも多くの子供たちは、私たちが夢にも思わなかった速さで進むだろう。

抽象的な概念の文脈化。 数学的および科学的なアイデアは、実世界の文脈で提示されるとよりアクセスしやすく、意味のあるものになる。このアプローチは：

• 学んでいることの関連性を子供に示す
• 抽象的な原則の具体例を提供する
• 問題解決と批判的思考を奨励する
• 概念のより深い理解を促進する

数学と科学の実践的な学習。 効果的な戦略には：

• マニピュラティブや物理モデルの使用
• 実験や調査の実施
• 日常の状況に数学の概念を適用する（例：料理、建築）
• 観察と探求を通じて自然現象を探る

科学的思考の育成。 科学的な思考を発展させるために、子供は以下を奨励されるべきである：

• 質問をし、仮説を立てる
• 実験を設計し、実行する
• 結果を分析し、結論を引き出す
• 新しい証拠に基づいてアイデアを修正する

9. 子供の芸術と創造性は質の高い材料と自由を与えられたときに花開く

ウェズリー氏に強く同意するのは、非常に幼い子供でも質の高い美術材料にアクセスできるようにし、それを慎重にうまく使う方法を教えるべきだということだ。これは他の質の高い道具を使う方法を教えるのと同じである。

子供の芸術的能力を尊重する。 子供は機会を与えられれば、洗練された意味のある芸術を生み出すことができる。これには：

• 質の高い材料と道具を提供する
• 材料の適切な使用技術を教える
• 探索と実験の自由を許可する
• 最終製品と同じくらい創作の過程を重視する

芸術的表現の利点。 芸術活動に従事することで、子供は：

• 微細運動スキルと手と目の協調を発展させる
• 感情やアイデアを非言語的に表現する
• 問題解決と批判的思考スキルを強化する
• 創造的能力に対する自信を築く

芸術的成長のための環境作り。 大人は子供の芸術的発展を支援するために：

• 多様な美術材料と技法を提供する
• 子供の作品を尊重して展示する
• 実験とリスクテイクを奨励する
• 最終製品に対する過度の称賛や批判を避ける

10. 標準化されたテストと硬直したカリキュラムは学習と好奇心を抑制する可能性がある

これらのテストで最も大きな損害を与えるのは、子供自身の自信と自尊心、他人が自分を信頼して学ぶことができるという信念、そして自分自身を信頼できるという信念である。

過度のテストの悪影響。 標準化されたテストの過

最終更新日: August 8, 2024