ключевых вывода
1. Видеоигры воплощают эффективные принципы обучения
Хорошие видеоигры включают в себя хорошие принципы обучения, потому что если бы они этого не делали, никто бы их не покупал.
Обучение через игру. Видеоигры - это не просто развлечение; это сложные обучающие машины. Они включают принципы, такие как активное обучение, немедленная обратная связь и постепенные вызовы, которые педагоги стремятся внедрить в классах. Игры создают среды, где игроки постоянно находятся на грани своих возможностей, поддерживая вовлеченность и мотивацию.
Принципы в действии. Некоторые ключевые принципы обучения, найденные в хороших играх, включают:
- Принцип "Психосоциального моратория": Игроки могут рисковать в пространстве, где реальные последствия снижены
- Принцип "Режима компетентности": Игры остаются на внешней грани компетентности игрока, чувствуясь сложными, но не невозможными
- Принцип "Зондирования": Обучение - это цикл зондирования мира, размышлений, формирования гипотезы и повторного зондирования
- Принцип "Множественных маршрутов": Существует множество способов достижения прогресса, позволяя игрокам использовать свои сильные стороны и исследовать альтернативы
2. Игры способствуют активному и критическому обучению
Активное обучение в области также включает подготовку к будущему обучению в этой области и в смежных областях.
За пределами пассивного восприятия. Хорошие видеоигры требуют от игроков быть активными участниками своего учебного процесса. Они должны постоянно принимать решения, экспериментировать со стратегиями и размышлять о результатах. Эта активная вовлеченность приводит к более глубокому пониманию и лучшему удержанию знаний и навыков.
Критическое размышление. Игры также поощряют критическое обучение, требуя от игроков:
- Размышлять о дизайне и механике игры
- Экспериментировать с различными подходами
- Развивать метакогницию о стратегиях обучения
- Способствовать обсуждению и обмену знаниями в сообществах игроков
Эта критическая вовлеченность в сам процесс обучения часто отсутствует в традиционных образовательных учреждениях, но она важна для развития навыков обучения на протяжении всей жизни.
3. Игра с идентичностью важна для глубокого обучения
Когда игроки делают это, могут произойти две вещи: с одной стороны, их предположенные взгляды на мир могут быть усилены. ... С другой стороны, через создание новых и различных миров и персонажей, видеоигры могут бросить вызов устоявшимся взглядам игроков на мир.
Воплощение новых перспектив. Видеоигры позволяют игрокам принимать новые идентичности и переживать миры с разных точек зрения. Эта игра с идентичностью - не просто поверхностное ролевое поведение; она включает глубокую вовлеченность в различные способы мышления, оценки и действий в мире.
Трансформирующий потенциал. Через игру с идентичностью игры могут:
- Бросать вызов предвзятостям и предубеждениям игроков
- Развивать эмпатию к различным точкам зрения
- Поощрять размышления о собственной идентичности и ценностях
- Предоставлять безопасные пространства для экспериментов с новыми способами бытия
Этот аспект игр имеет глубокие последствия для образования, предлагая, что учебные среды должны предоставлять возможности для студентов исследовать и размышлять о различных идентичностях и перспективах.
4. Ситуативное значение и воплощенный опыт способствуют пониманию
Если у людей в голове есть только список фактов, то, когда они сталкиваются с новой ситуацией, и ничего из списка не подходит, им просто нужно запомнить еще один факт.
Контекст имеет значение. Джи утверждает, что истинное понимание приходит не от заучивания абстрактных фактов, а от переживания того, как знания используются в конкретных контекстах. Видеоигры превосходно создают ситуации, где игроки должны применять знания для решения проблем, делая процесс обучения более значимым и запоминающимся.
Воплощенное познание. Этот подход соответствует теориям воплощенного познания, которые утверждают, что наше понимание мира фундаментально формируется нашими физическими переживаниями. Игры предоставляют виртуальные воплощенные переживания, которые могут помочь игрокам понять сложные концепции, создавая:
- Симулированные среды, где абстрактные идеи становятся конкретными
- Возможность манипулировать переменными и видеть немедленные результаты
- Мультимодальные (визуальные, аудиторные, кинестетические) учебные переживания
- Связь абстрактных концепций с конкретными действиями и последствиями
5. Игры эффективно балансируют информацию и погружение
Хорошие видеоигры имеют особый способ обращения с тем, что мы бы назвали в школе основами.
Обучение "в нужный момент". Видеоигры решают дилемму между предоставлением информации и позволением погружения в практику, интегрируя обучение бесшовно в игровой процесс. Они предлагают информацию именно тогда, когда она нужна и сразу применима, избегая проблемы перегрузки игроков абстрактными знаниями, которые они еще не могут использовать.
Эффективное поддержание. Игры используют различные техники для поддержки обучения:
- Уровни-обучения, которые вводят основные концепции через направленную игру
- Постепенное введение сложности по мере освоения игроками базовых навыков
- Опциональные подсказки или системы помощи, к которым игроки могут обращаться при необходимости
- Визуальные и аудиторные подсказки, которые выделяют важную информацию в контексте
Этот подход контрастирует с традиционным образованием, часто перегруженным информацией на начальных этапах, и предлагает способы сделать обучение в классе более увлекательным и эффективным.
6. Культурные модели формируют наши мировоззрения
Культурные модели - это образы, сюжетные линии, принципы или метафоры, которые отражают то, что определенная группа считает "нормальным" или "типичным" в отношении данного явления.
Неосознанные рамки. Наше понимание мира формируется культурными моделями - неявными предположениями и ожиданиями о том, как все устроено. Эти модели часто принимаются как должное и действуют ниже уровня сознательного восприятия.
Игры как зеркала и окна. Видеоигры могут как отражать, так и бросать вызов культурным моделям, представляя альтернативные миры с различными нормами и ценностями, позволяя игрокам переживать конфликты между различными культурными моделями, поощряя размышления о собственных предположениях и предубеждениях, предоставляя пространства для экспериментов с различными способами мышления и действий.
Понимание роли культурных моделей в формировании наших восприятий и поведения важно для развития критического мышления и содействия межкультурному пониманию.
7. Обучение является социальным, распределенным и сетевым
Действительно важные знания находятся в сети - то есть в людях, их текстах, инструментах и технологиях и, что важно, в способах их взаимосвязи - не в каком-либо одном "узле" (человеке, тексте, инструменте или технологии), а в сети в целом.
За пределами индивидуального познания. Джи бросает вызов традиционному взгляду на обучение как на преимущественно индивидуальный, ментальный процесс. Вместо этого он утверждает, что знания распределены по сетям людей, инструментов и технологий.
Последствия для образования. Этот сетевой взгляд на обучение предполагает, что образование должно сосредоточиться на:
- Развитии навыков доступа и использования распределенных знаний
- Поощрении сотрудничества и обмена знаниями среди учащихся
- Интеграции технологий и инструментов как неотъемлемых компонентов учебного процесса
- Оценке не только индивидуальных знаний, но и способности эффективно функционировать в сетях знаний
Эта перспектива соответствует современным практикам на рабочем месте и предлагает способы сделать образование более актуальным для решения реальных проблем.
8. Игроки как создатели: Сила настройки и создания
Видеоигры позволяют игрокам быть не только пассивными потребителями, но и активными создателями, которые могут настраивать свой собственный учебный опыт.
Активное участие. Многие игры позволяют игрокам модифицировать или создавать контент, размывая границу между потребителем и создателем. Это дает игрокам возможность взять на себя ответственность за свой учебный опыт и внести вклад в игровое сообщество.
Преимущества создания. Поощрение игроков быть создателями:
- Углубляет понимание механики игры и принципов дизайна
- Способствует творчеству и навыкам решения проблем
- Развивает технические навыки (например, программирование, 3D-моделирование)
- Создает сообщества практики, где знания обмениваются и совершенствуются
Этот принцип учащихся как создателей имеет значительные последствия для образования, предлагая, что студентам следует предоставлять возможности для создания, модификации и обмена контентом в рамках их учебного процесса.
Последнее обновление:
Отзывы
Чему видеоигры могут научить нас о обучении и грамотности получает смешанные отзывы. Многие хвалят его за проницательный анализ того, как видеоигры используют эффективные принципы обучения, и за его потенциальные применения в образовании. Читатели ценят исследование Ги когнитивных преимуществ игрового дизайна и его критику традиционных методов преподавания. Однако некоторые считают стиль написания сухим и перегруженным жаргоном, в то время как другие не согласны с взглядами Ги на образование. Критики также отмечают недостаток практических примеров для классов и устаревшие ссылки на игры. Несмотря на эти критические замечания, книга в целом считается провокационной и ценной для педагогов, интересующихся инновационными подходами к обучению.
