How We Learn

1. மூளை பிறப்பிலேயே உள்ளார்ந்த அறிவுடன் பிறக்கிறது, வெற்று தாளாக அல்ல

இல்லை, குழந்தைகள் வெற்று தாளாக இல்லை: வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டிலேயே, அவர்கள் பொருட்கள், எண்கள், சாத்தியக்கூறுகள், இடம் மற்றும் மக்களைப் பற்றிய பரந்த அறிவைப் பெற்றுள்ளனர்.

உள்ளார்ந்த திறன்கள்: குழந்தைகள் பிறப்பிலேயே நுண்ணறிவு திறன்களுடன் பிறக்கின்றனர், அதில்:

• பொருள் நிலைத்தன்மை: கண்ணுக்கு தெரியாமல் போனாலும் பொருட்கள் தொடர்ந்தும் இருப்பதைப் புரிந்துகொள்வது
• எண் உணர்வு: சிறிய அளவுகளை வேறுபடுத்தும் திறன்
• சாத்தியக்கூறு காரணம்: சாத்தியமான முடிவுகளை எதிர்பார்க்கும் திறன்
• சமூக அறிவு: முகங்களை அடையாளம் காணுதல் மற்றும் பிறரின் நோக்கங்களைப் புரிந்துகொள்வது

இந்த உள்ளார்ந்த திறன்கள் எதிர்காலக் கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான அடித்தளமாக அமைகின்றன. வெற்று பாத்திரங்களாக இல்லாமல், குழந்தைகள் இந்த முன்பே உள்ள மன அடிப்படைகளைப் பயன்படுத்தி தங்கள் சுற்றுப்புறத்துடன் செயலில் ஈடுபடுகின்றனர். இந்த உள்ளார்ந்த அறிவு குழந்தைகளை தங்கள் சுற்றுப்புறத்தை விரைவாகப் புரிந்துகொள்ளவும், ஆரம்பக் குழந்தைப் பருவத்தில் அதிசயகரமான வேகத்தில் கற்றுக்கொள்ளவும் அனுமதிக்கிறது.

2. கற்றல் என்பது ஒரு செயலில் ஈடுபடும் கற்பனை சோதனை

கற்றல் என்பது வெளிப்புற உலகின் ஒரு உள்நிலை மாதிரியை உருவாக்குவதாகும்.

மூளை விஞ்ஞானியாக: மூளை உலகைப் பற்றிய கற்பனைகளை தொடர்ந்து உருவாக்கி, அவற்றை வரவிருக்கும் உணர்வு தரவுகளுடன் சோதிக்கிறது. இந்த செயல்முறை:

• கணிப்பு: மூளை அதன் தற்போதைய மாதிரியை அடிப்படையாகக் கொண்டு கணிப்புகளை உருவாக்குகிறது
• பார்வை: அது கணிப்புகளை உண்மையான உணர்வு உள்ளீட்டுடன் ஒப்பிடுகிறது
• பிழை கண்டறிதல்: கணிப்புகள் மற்றும் பார்வைகளுக்கு இடையிலான முரண்பாடுகள் குறிக்கப்படுகின்றன
• மாதிரி புதுப்பித்தல்: உள்நிலை மாதிரி நிஜத்திற்கேற்ப மேம்படுத்தப்படுகிறது

கற்றல் என்பது கணிப்பு மற்றும் நிஜத்திற்கிடையிலான முரண்பாடு ஏற்பட்டால் நிகழ்கிறது, இது மூளை தனது மாதிரியை புதுப்பிக்கத் தூண்டுகிறது. இந்த செயலில் ஈடுபடும், கற்பனை சோதனை அணுகுமுறை புதிய சூழல்களுக்கு விரைவாக கற்றல் மற்றும் ஏற்பதற்கான திறனை வழங்குகிறது. இது ஏன் பாசிவான வெளிப்பாடு மட்டுமே பலனளிக்காதது மற்றும் ஏன் ஈடுபாடு மற்றும் செயலில் ஆராய்ச்சி முக்கியமானவை என்பதை விளக்குகிறது.

3. கவனம், ஈடுபாடு, பிழை கருத்து, மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு கற்றலின் முக்கிய தூண்கள்

கவனம், செயலில் ஈடுபாடு, பிழை கருத்து, மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு வெற்றிகரமான கற்றலின் ரகசியக் கூறுகள்.

இந்த நான்கு தூண்கள் பயனுள்ள கற்றலின் அடித்தளமாக அமைகின்றன:

1. கவனம்: தொடர்புடைய தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுத்து கவனம் செலுத்துதல்

   • முக்கியமான சிக்னல்களை பெருக்குகிறது
   • கவனச்சிதறல்களை வடிகட்டுகிறது

2. செயலில் ஈடுபாடு: தகவல்களை செயலில் செயலாக்கி, கையாளுதல்

   • கற்பனைகளை உருவாக்குகிறது
   • கணிப்புகளை சோதிக்கிறது

3. பிழை கருத்து: பிழைகளை கண்டறிந்து திருத்துதல்

   • அறிவில் உள்ள இடைவெளிகளை அடையாளம் காண்கிறது
   • மேம்பாட்டை வழிநடத்துகிறது

4. ஒருங்கிணைப்பு: புதிய அறிவை நிலைப்படுத்தி, ஒருங்கிணைத்தல்

   • பெரும்பாலும் உறக்கத்தின் போது நிகழ்கிறது
   • நரம்பியல் இணைப்புகளை வலுப்படுத்துகிறது

இந்த தூண்களை உள்ளடக்கிய கல்வி உத்திகள் பாரம்பரிய பாசிவ கற்றல் அணுகுமுறைகளைவிட அதிக பயனுள்ளதாக இருக்க வாய்ப்புள்ளது. ஆசிரியர்கள் மற்றும் கற்றுக்கொள்ளுபவர்கள் இந்த அடிப்படை கற்றல் இயந்திரங்களை பயன்படுத்தும் சூழல்களையும் நடைமுறைகளையும் உருவாக்க முயற்சிக்க வேண்டும்.

4. உறக்கம் நினைவக ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் கற்றலுக்கு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது

ஒவ்வொரு இரவும் நாளின் நினைவுகளை மீண்டும் கொண்டு வருகிறது.

உறக்கத்தின் கற்றல் செயல்பாடுகள்:

• பகல் நேர அனுபவங்களை மீண்டும் விளையாடுதல்: உறக்கத்தின் போது, மூளை சமீபத்திய கற்றலுடன் தொடர்புடைய நரம்பியல் மாதிரிகளை மீண்டும் விளையாடுகிறது
• நினைவக மாற்றம்: தகவல் குறுகிய காலத்திலிருந்து நீண்டகால சேமிப்புக்கு மாற்றப்படுகிறது
• நரம்பியல் துறப்பு: பலவீனமான இணைப்புகள் நீக்கப்பட்டு, வலுவானவை வலுப்படுத்தப்படுகின்றன
• பார்வை உருவாக்கம்: உறக்கம் புதிய இணைப்புகள் மற்றும் பிரச்சினை தீர்க்கும் முன்னேற்றங்களை ஏற்படுத்த முடியும்

கற்றலுக்கான உறக்கத்தின் முக்கியத்துவத்தை மிகைப்படுத்த முடியாது. இது வெறும் ஓய்வுக்கான காலம் அல்ல, ஆனால் மூளை புதிய தகவல்களை செயலாக்கி, ஒருங்கிணைக்கும் செயலில் ஈடுபடும் நேரம். இந்த புரிதல் தனிப்பட்ட கற்றல் உத்திகள் மற்றும் கல்வி கொள்கைகளுக்கு தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, அதாவது:

• அனைத்து வயதினருக்கும் போதுமான உறக்கம்
• நினைவகத்தை மேம்படுத்த முக்கியமான தகவல்களை உறக்கத்திற்கு முன் மீளாய்வு செய்தல்
• குறிப்பாக இளம்வயதினருக்கு பள்ளி தொடக்க நேரங்களை மறுபரிசீலனை செய்தல்

5. மூளை புதிய திறன்களுக்கு உள்ளமைந்த சுற்றங்களை மறுசுழற்சி செய்கிறது

கற்றல் என்பது வெளிப்புற உலகின் ஒரு உள்நிலை மாதிரியை உருவாக்குவதாகும்.

நரம்பியல் மறுசுழற்சி: மூளை வாசிப்பு மற்றும் கணிதம் போன்ற புதிய கலாச்சார கண்டுபிடிப்புகளை ஆதரிக்க உள்ளமைந்த நரம்பியல் சுற்றங்களை மாற்றுகிறது. இந்த செயல்முறை:

• எழுத்து மற்றும் எண் அடையாளத்திற்காக காட்சி அடையாள பகுதிகளை மறுசுழற்சி செய்கிறது
• கணித சிந்தனைக்காக இடவியல் செயலாக்க பகுதிகளை மாற்றுகிறது
• இந்த மறுசுழற்சி செய்யப்பட்ட பகுதிகளை மொழி சுற்றங்களுடன் இணைக்கிறது

இந்த மறுசுழற்சி கற்பனை மனிதர்கள் எவ்வாறு எங்கள் பரிணாம கடந்தகாலத்தில் இல்லாத சிக்கலான கலாச்சார திறன்களை விரைவாகக் கற்றுக்கொள்ள முடியும் என்பதை விளக்குகிறது. இது கற்றல் எங்கள் மூளையின் உள்ளமைந்த கட்டமைப்பால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது என்பதையும் குறிக்கிறது. உதாரணமாக:

• எழுத்து வார்த்தை வடிவ பகுதி, எழுத்து வார்த்தைகளை அடையாளம் காண்கிறது, மொழி பகுதிகளுடன் நன்கு இணைக்கப்பட்ட ஒரு குறிப்பிட்ட மூளை பகுதியில் உருவாகிறது
• கணித சிந்தனை முதலில் இடவியல் மற்றும் அளவு செயலாக்கத்திற்குப் பயன்படுத்தப்பட்ட சுற்றங்களை ஆக்குகிறது

நரம்பியல் மறுசுழற்சியைப் புரிந்துகொள்வது கல்வி அணுகுமுறைகளைத் தகவலளிக்க முடியும், புதிய திறன்களை மேலும் பயனுள்ளதாக கற்பிக்க உள்ளார்ந்த திறன்களை பயன்படுத்தும் வழிகளை முன்மொழிகிறது.

6. ஆரம்பக் குழந்தைப் பருவம் மூளை மாறுபாட்டிற்கும் கற்றலுக்கும் முக்கிய காலமாகும்

காலம் செல்ல செல்ல, நீங்கள் கற்றதை குறைவாக நினைவில் கொள்கிறீர்கள்.

முக்கிய காலங்கள்: மூளை குறிப்பாக ஆரம்பக் குழந்தைப் பருவத்தில் மாறுபடக்கூடியதாக உள்ளது, இது கற்றலுக்கான முக்கிய நேரமாகிறது:

• மொழி அடைவு: குழந்தைகள் பூர்வகாலத்திற்கு முன் பல மொழிகளை எளிதாகக் கற்றுக்கொள்கின்றனர்
• உணர்வு செயலாக்கம்: காட்சி மற்றும் கேள்வி அமைப்புகள் ஆரம்ப அனுபவங்களால் வடிவமைக்கப்படுகின்றன
• சமூக திறன்கள்: ஆரம்ப தொடர்புகள் சமூக அறிவுக்கான அடித்தளமாக அமைகின்றன

கற்றல் வாழ்க்கை முழுவதும் தொடர்ந்தாலும், சில திறன்கள் இந்த முக்கிய காலங்களில் எளிதாகக் கற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன. இந்த புரிதல் முக்கியமான விளைவுகளை ஏற்படுத்துகிறது:

• வளர்ச்சி குறைபாடுகளுடன் கூடிய குழந்தைகளுக்கு ஆரம்ப தலையீடு முக்கியம்
• ஆரம்பக் குழந்தைப் பருவத்தில் செறிவூட்டப்பட்ட, தூண்டுதலான சூழல்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் நன்மைகளை வழங்க முடியும்
• இந்த காலங்களில் புறக்கணிப்பு அல்லது பாதிப்பு நீண்டகால எதிர்மறை விளைவுகளை ஏற்படுத்த முடியும்

எனினும், மூளை வாழ்க்கை முழுவதும் சில மாறுபாட்டைத் தக்கவைத்துக் கொள்கிறது, மேலும் பயனுள்ள கற்றல் உத்திகள் பெரியவர்களுக்கு புதிய திறன்களை அடைய உதவ முடியும்.

7. கல்வி மூளை எப்படி கற்றுக்கொள்கிறது என்பதைப் பொருத்தமாக இருக்க வேண்டும்

கல்வி மருத்துவம் போன்றது: ஒரு கலை, ஆனால் அது துல்லியமான அறிவியல் அறிவின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும் அல்லது இருக்க வேண்டும்.

ஆதாரமுள்ள கல்வி: கல்வி நடைமுறைகள் மூளை எப்படி கற்றுக்கொள்கிறது என்பதற்கான புரிதலின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும். இதில் அடங்கும்:

• உள்ளார்ந்த அறிவைப் பயன்படுத்துதல்: குழந்தைகளின் முன்பே உள்ள மன அடிப்படைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டு
• செயலில் கற்றலை ஊக்குவித்தல்: ஆராய்ச்சி மற்றும் கற்பனை சோதனையை ஊக்குவித்தல்
• நேரத்திற்கேற்ப கருத்து வழங்குதல்: கற்றவர்கள் பிழைகளை விரைவாக திருத்த உதவுதல்
• போதுமான உறக்கத்தை உறுதிசெய்தல்: நினைவக ஒருங்கிணைப்பில் அதன் பங்கைக் கறைபடுத்துதல்

பயனுள்ள கல்வி உத்திகள் அடங்கலாம்:

• தொடர்புடைய, செயலில் ஈடுபடும் கற்றல் அனுபவங்கள்
• கற்றலை வலுப்படுத்த குறைந்த-பங்கு சோதனைகள்
• முக்கிய கருத்துக்களின் இடைவெளி மீளாய்வு
• தனிநபர் கற்றல் முன்னேற்றத்திற்கு கற்றல் வழிகாட்டல்

கல்வி நடைமுறைகளை மூளையின் இயற்கை கற்றல் இயந்திரங்களுடன் பொருத்துவதன் மூலம், அனைத்து வயதினருக்கும் மாணவர்களுக்கு மேலும் பயனுள்ள மற்றும் ஈடுபடும் கற்றல் அனுபவங்களை உருவாக்க முடியும்.

8. சமூக தொடர்பு மற்றும் பகிர்ந்த கவனம் மனித கற்றலுக்கு முக்கியம்

ஹோமோ சாபியன்ஸ் ஒரு சமூக விலங்கு, அதன் மூளை "இயற்கை கல்வி"க்கு சுற்றங்களால் வழங்கப்பட்டுள்ளது, இது மற்றவர்கள் எங்களை கற்றுக்கொடுக்க முயற்சிக்கும் போது உடனடியாக செயல்படுத்தப்படுகிறது.

சமூக கற்றல்: மனிதர்கள் பிறரிடமிருந்து கற்றுக்கொள்ள தனித்துவமாக ஏற்படுத்தப்பட்டுள்ளனர்:

• பகிர்ந்த கவனம்: குழந்தைகள் பிறரின் பார்வை மற்றும் சுட்டிக்காட்டல்களை இயற்கையாகவே பின்பற்றுகின்றனர்
• பின்பற்றுதல்: குழந்தைகள் அவர்கள் காணும் செயல்கள் மற்றும் நடத்தைகளை எளிதாக நகலெடுக்கின்றனர்
• கலாச்சார பரிமாற்றம்: சிக்கலான அறிவு தலைமுறைகளுக்கு இடையில் பரிமாறப்படுகிறது

கற்றலின் இந்த சமூக அம்சம் மனித நுண்ணறிவு வளர்ச்சி மற்றும் கலாச்சார பரிணாமத்தில் முக்கிய காரணியாகும். இது:

• மொழி மற்றும் சமூக நெறிமுறைகளை விரைவாக அடைய
• தலைமுறைகளுக்கு இடையே அறிவை சேர்த்து பரிமாற
• கூட்டுறவு பிரச்சினை தீர்க்கும் மற்றும் கண்டுபிடிப்பு

கல்வி அணுகுமுறைகள் கற்றலின் இந்த சமூக இயல்பை பயன்படுத்த வேண்டும்:

• சமகால கற்றல் மற்றும் குழு விவாதங்களை ஊக்குவித்தல்
• ஆசிரியர் விளக்கங்கள் மற்றும் வழிகாட்டப்பட்ட பயிற்சியைப் பயன்படுத்துதல்
• கலாச்சார மற்றும் தலைமுறை கற்றலுக்கான வாய்ப்புகளை உருவாக்குதல்

9. ஆர்வம் மற்றும் செயலில் ஆராய்ச்சி பயனுள்ள கற்றலை இயக்குகிறது

கற்றல் என்பது நீக்குவதாகும்.

ஆர்வம் இயக்கும் கற்றல்: மூளை இயற்கையாகவே புதிய தகவல்கள் மற்றும் அனுபவங்களைத் தேடுவதற்கு ஊக்குவிக்கப்படுகிறது:

• டோபமின் வெகுமதி: புதிய தகவல் மூளையின் வெகுமதி சுற்றங்களை இயக்குகிறது
• சிறந்த சவால்: எளிதானவையோ அல்லது மிகவும் சிக்கலானவையோ அல்லாத விஷயங்களைப் பற்றிய ஆர்வம் அதிகமாக உள்ளது
• செயலில் ஆராய்ச்சி: சுய-வழிநடத்தல் ஆராய்ச்சி பாசிவ பெறுதலுக்கு விட பயனுள்ள கற்றலை ஏற்படுத்துகிறது

இந்த உள்ளார்ந்த அறிவு இயக்கத்தை கல்வி அமைப்புகளில் பயன்படுத்த முடியும்:

• மாணவர்கள் தங்கள் ஆர்வங்களைத் தொடர அனுமதித்தல்
• தகவல்களை ஆர்வத்தை தூண்டும் வகையில் வழங்குதல்
• ஆராய்ச்சி மற்றும் கண்டுபிடிப்பை ஊக்குவிக்கும் சூழல்களை உருவாக்குதல்
• ஆர்வத்தை தூண்டும் கேள்விகள் அல்லது பிரச்சினைகளை முன்வைத்தல்

கற்றவர்களின் இயற்கை ஆர்வத்தை பயன்படுத்துவதன் மூலம், கல்வியாளர்கள் ஈடுபாட்டை அதிகரித்து, கற்றல் முடிவுகளை மேம்படுத்த முடியும்.

10. பிழை கருத்து, தண்டனை அல்ல, மேம்பாட்டுக்கு அவசியம்

பிழை என்பதால் கற்றலின் மிக முக்கியமான நிலை.

பயனுள்ள பிழைகள்: பிழைகள் கற்றல் செயல்முறையின் முக்கியமான பகுதியாகும், தவிர்க்கப்படவேண்டிய அல்லது தண்டிக்கப்படவேண்டியவை அல்ல:

• பிழை சிக்னல்கள்: கணிப்புகள் மற்றும் நிஜத்திற்கிடையிலான முரண்பாடுகள் கற்றலை இயக்குகின்றன
• குறிப்பிட்ட கருத்து: பிழைகள் பற்றிய விரிவான தகவல் கற்றவர்களை மேம்படுத்த உதவுகிறது
• வளர்ச்சி மனப்பாங்கு: பிழைகளை வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளாகக் காண்பது பொறுமையை மேம்படுத்துகிறது

பயனுள்ள பிழை கருத்து:

• நேரத்திற்கேற்பவும் குறிப்பிட்டதாகவும் இருக்க வேண்டும்
• பணியை மையமாகக் கொண்டு, நபரை அல்ல
• மேம்பாட்டுக்கான தெளிவான வழிகாட்டுதலை வழங்குதல்

கல்வி நடைமுறைகள் கற்றவர்கள் பிழைகளைச் செய்யவும், அவற்றிலிருந்து கற்றுக்கொள்ளவும் வசதியாக உணரும் பாதுகாப்பான சூழல்களை உருவாக்க வேண்டும். இந்த அணுகுமுறை:

• கற்றலுடன் தொடர்புடைய பதட்டத்தை குறைக்க
• ஆபத்துகளை எடுத்துக்கொள்வதை மற்றும் படைப்பாற்றலை ஊக்குவிக்க
• சவால்களுக்கு எதிராக கற்றலின் ஆர்வம் மற்றும் பொறுமையை வளர்க்க

11. கற்றலை இடைவெளி விட்டு பரிசோதித்தல் நினைவகத்தை மேம்படுத்துகிறது

நீங்கள் உங்களை அதிகமாக பரிசோதித்தால், நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டியதை அதிகமாக நினைவில் கொள்கிறீர்கள்.

பயனுள்ள கற்றல் உத்திகள்:

• இடைவெளி மீளாய்வு: தகவல்களை அதிகரிக்கும் இடைவெளிகளில் மீளாய்வு செய்தல் நீண்டகால நினைவகத்தை மேம்படுத்துகிறது
• மீளப்பயிற்சி: தகவல்களை செயலில் நினைவுகூருதல் பாசிவ மீளாய்வை விட நினைவகத்தை வலுப்படுத்துகிறது
• இடமாற்றம்: வெவ்வேறு தலைப்புகள் அல்லது பிரச்சினை வகைகளை கலப்பது கற்றல் மற்றும் பரிமாற்றத்தை மேம்படுத்துகிறது

இந்த ஆதாரமுள்ள உத்திகள் மூளை நினைவகங்களை ஒருங்கிணைத்து, மீட்டெடுக்கும் விதத்தை பயன்படுத்துகின்றன:

• இடைவெளி உறக்க சார்ந்த நினைவக ஒருங்கிணைப்புக்கு நேரத்தை வழங்குகிறது
• மீளப்பயிற்சி தகவலுடன் தொடர்புடைய நரம்பியல் பாதைகளை வலுப்படுத்துகிறது
• இடமாற்றம் மூளை ஒத்த கருத்துக்களை வேறுபடுத்தி, அறிவை நெகிழ்வாகப் பயன்படுத்த உதவுகிறது

நடைமுறை பயன்பாடுகளில் அடங்கும்:

• அதிகரிக்கும் இடைவெளிகளுடன் ஃபிளாஷ்கார்டுகளைப் பயன்படுத்துதல்
• கல்வி அமைப்புகளில் குறைந்த-பங்கு வினாடி வினா
• வீட்டுப்பாடம் மற்றும் பயிற்சி அமர்வுகளில் வெவ்வேறு பிரச்சினை வகைகளை கலப்பது

மூளை எப்படி கற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் நினைவில் கொள்கிறது என்பதற்கேற்ப கற்றல் நடைமுறைகளை ஒத்திசைக்கும்போது, கற்றலின் திறனையும் பயனையும் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் மேம்படுத்த முடியும்.

கடைசியாக புதுப்பிக்கப்பட்டது: November 14, 2024