The Real World of College

1. 고등 교육은 학문적 성장과 변화를 우선시해야 한다

대학은 배우고, 탐구하고, 미래를 준비하며, 장기적으로, 평생 동안 지속될 기회를 제공한다.

탐구는 매우 중요하다 사고하는 방법을 배우고, 다양한 교과 및 과외 활동을 시도하며, 세상의 다양한 측면을 반영하는 데 필수적이다. 대학은 자신의 시야를 넓히고, 다양한 사람들을 만나며, 자신의 사고, 관계, 그리고 포부를 변화시킬 수 있는 드문 기회를 제공한다. 이러한 변혁적 잠재력은 대학을 다른 고등학교 이후의 선택지와 구별시킨다.

비직업적 고등 교육의 주요 목적은 고등 교육 자본(HEDCAP)을 증가시키는 것이다 - 중요한 문제와 관심사에 대해 주의를 기울이고, 분석하고, 반영하고, 연결하고, 소통하는 능력. 이러한 지적 성장은 평생 지속되어야 하며, 다양한 직업과 삶의 상황에 적용될 수 있어야 한다. 대학은 이 학문적 사명에 집중해야 하며, 모든 사람에게 모든 것을 제공하려는 유혹을 피해야 한다.

2. 정신 건강과 소속감은 대학생들이 직면한 중요한 도전 과제이다

분명히, 정신 건강과 소외감의 문제는 주의와 해결이 필요하다.

정신 건강 문제는 고등 교육 전반에 걸쳐 퍼져 있으며, 거의 절반의 참가자가 캠퍼스에서 가장 중요한 문제로 꼽고 있다. 이 문제는 다양한 유형의 기관과 구성원에 걸쳐 나타난다. 학생들이 언급한 정신 건강 고통의 주요 원인은 학업의 엄격함, 특히 높은 GPA와 같은 외부 성공 지표를 달성해야 하는 압박이다.

소속감도 또 다른 중요한 도전 과제이다. 약 3분의 1의 학생들이 어떤 형태로든 소외감을 느끼고 있다. 이는 학업, 동료, 또는 전체 기관과의 단절로 나타날 수 있다. 흥미롭게도, 소속감은 특히 매우 선택적인 학교에서 대학 생활이 진행됨에 따라 감소하는 경향이 있다. 이러한 정신 건강과 소속감 문제는 학생들이 대학 경험을 완전히 참여하고 혜택을 받을 수 있도록 해결되어야 한다.

3. 대학은 사명 확장과 프로젝트 과잉으로 인해 핵심 목적이 희석되고 있다

간단히 말해, 교수와 행정직원을 제외하고, 대학의 학문적 목표와 수단은 대부분의 학생들과 우리가 인터뷰한 다른 이해관계자들에게 두드러지지 않는다.

사명 확장은 대학이 모든 사람에게 모든 것을 제공하려는 경향을 의미하며, 이는 종종 상충되는 여러 사명으로 이어진다. 이는 "프로젝트 과잉"으로 이어지며, 이는 학생들을 혼란스럽게 하고 기관의 핵심 학문적 목적을 희석시킨다.

이를 해결하기 위해 대학은 다음을 수행해야 한다:

• 교육과 학습에 중점을 둔 단일하고 강력한 사명 선언문을 개발하고 모델링한다
• 이 사명을 명확하게 전달하며, 직접적 및 간접적 메시지에 주의를 기울인다
• 사명과 직접적으로 관련된 프로그램을 조각하여 "프로젝트 과잉"을 피한다
• 기관의 핵심 목표와 연결되지 않은 이니셔티브를 제거하거나 대폭 축소한다

4. 학생들은 점점 더 대학을 변혁적이기보다는 거래적으로 보고 있다

간단히 말해, 우리는 대부분의 참가자들이 비직업적 고등 교육의 "요점을 놓쳤다"고 제안한다.

거래적 접근이 지배적이다: 연구에 참여한 학생의 거의 절반이 대학을 주로 학위 취득과 직업 확보의 수단으로 보는 거래적 정신 모델을 가지고 있다. 이는 자유 예술 교육의 이상과 더 밀접하게 일치하는 탐구적 또는 변혁적 모델과 대조된다.

거래적 모델의 유행:

• 매우 선택적인 학교에서 대학 생활이 진행됨에 따라 증가한다
• 덜 선택적인 학교에서는 감소한다
• 고등 교육 자본(HEDCAP)이 낮은 학생들 사이에서 더 흔하다
• 학업, 동료, 그리고 기관으로부터 소외감을 느낄 가능성이 더 높다

이러한 경향은 비직업적 고등 교육의 핵심 사명에 큰 도전을 제기하며, 학생들의 관점을 전환하기 위한 의도적인 노력이 필요하다.

5. 고등 교육 자본(HEDCAP)은 평생 학습과 성공의 열쇠이다

고등 교육 자본은 중요한 문제와 관심사에 대해 주의를 기울이고, 분석하고, 반영하고, 연결하고, 소통하는 능력을 의미한다.

HEDCAP은 비판적 사고, 분석 능력, 복잡한 아이디어를 종합하고 소통하는 능력을 포함한다. 이는 대학 교육의 주요 목표가 되어야 하는 지적 성장을 나타낸다.

HEDCAP에 대한 주요 발견:

• 대부분의 학생들에게 대학 생활이 진행됨에 따라 증가한다
• 탐구적 또는 변혁적 정신 모델을 가진 학생들 사이에서 더 높다
• 대학에서의 소속감과 참여감과 상관관계가 있다
• 졸업 후에는 약간 감소하거나 정체되는 경향이 있어 지속적인 지적 참여의 필요성을 강조한다

대학은 전공이나 직업 목표와 상관없이 모든 학생들에게 HEDCAP을 개발하는 데 중점을 두어야 하며, 이는 다양한 직업과 삶의 상황에 적용 가능한 귀중한 기술을 제공한다.

6. 효과적인 온보딩과 사명의 얽힘은 고등 교육을 활성화할 수 있다

첫날부터 학생들을 사명에 온보딩하라 - 캠퍼스 투어와 장식물에 표시하고; 강의와 학생 공연에 담고; 과외 활동에서 공명하게 하며; 주요 구성 요소를 구현하는 경험 많은 학생들과의 접촉을 통해 강화하라.

온보딩은 입학 순간부터 학생들에게 대학의 핵심 학문적 사명을 소개하는 과정을 의미한다. 이는 오리엔테이션에만 국한되지 않고 대학 생활 전반에 걸쳐 지속적인 과정이어야 한다.

얽힘은 주요 학문적 사명과 모든 부차적 사명(예: 시민 참여, 종교적 가치)을 신중하게 연결하는 것을 의미한다. 이는 대학 생활의 모든 측면이 지적 성장과 변혁의 중심 목적을 강화하도록 보장한다.

효과적인 온보딩과 얽힘 전략:

• 모든 커뮤니케이션과 캠퍼스 경험에서 학문적 사명을 명확하게 설명한다
• 학문적 기대와 지원을 강조하는 오리엔테이션 프로그램을 설계한다
• 부차적 사명을 커리큘럼과 과제에 통합한다
• 4년 동안 대학의 핵심 목적을 지속적으로 상기시키고 구현한다

7. 윤리적 문제와 학문적 정직성은 캠퍼스에서 새로운 초점이 필요하다

분명히, 두 학교에서 고등 교육 자본의 극적인 성장을 위한 명확한 이유가 있어야 하며, 한 학교에서 HEDCAP의 실망스러운 정체도 마찬가지이다.

학문적 부정직은 널리 퍼져 있지만, 학생들과 교수진에 의해 캠퍼스에서 가장 중요하지 않은 문제로 종종 평가된다. 부정행위를 인정하면서도 낮은 중요성을 부여하는 이 불일치는 문제를 일으킨다.

이 문제를 해결하기 위해:

• 커리큘럼 전반에 걸쳐 윤리와 정직성에 대한 논의를 통합한다
• 정직한 작업과 학문적 정직성을 가치 있게 여기는 문화를 조성한다
• 부정행위를 어렵거나 불가능하게 만드는 과제와 평가를 설계한다
• 학문적 부정직에 대한 결과를 명확하게 전달한다
• 학생들이 자신의 작업을 수행하는 데 지원을 느낄 수 있는 환경을 조성한다

8. 대학은 직업 준비와 더 넓은 지적 개발을 균형 있게 해야 한다

분명히: 이러한 기회를 위해 대학이 꼭 필요한 것은 아니다. 이웃이나 여행, 가까운 곳이나 먼 곳에서, 또는 스카우트, 군대, 공공 서비스 등을 통해서도 이러한 경험을 얻을 수 있다.

직업적 초점은 자유 예술 교육의 더 넓은 혜택을 위협한다. 직업 준비는 중요하지만, 비직업적 고등 교육의 유일한 또는 주요 초점이 되어서는 안 된다.

대학은 다음을 통해 균형을 맞출 수 있다:

• 광범위한 지적 기술의 장기적인 경력 혜택을 강조한다
• 학문적 커리큘럼에 직업 준비를 통합한다
• 자유 예술 기술이 다양한 직업에 어떻게 적용되는지 보여준다
• 학문을 보완하는 인턴십과 체험 학습을 장려한다
• 학생들이 광범위한 교육의 가치를 잠재적 고용주에게 설명할 수 있도록 돕는다

9. 다양성과 사회적 문제는 학문에 신중하게 통합되어야 한다

중요하게도, 학생들은 이러한 문제를 관찰할 뿐만 아니라, 거의 절반의 학생들(45%)이 이러한 문제가 자신의 경험에 직접적인 영향을 미친다고 이야기한다.

사회적 문제는 학생들에게 두드러지며, 많은 학생들이 인종, 성별, 사회경제적 지위 및 기타 다양성 측면과 관련된 경험을 설명한다. 학생들은 이러한 주제에 참여할 기회를 소중히 여기지만, 종종 생산적인 대화를 나눌 도구가 부족하다고 느낀다.

이 문제를 해결하기 위해:

• 커리큘럼 전반에 걸쳐 사회적 문제에 대한 논의를 통합한다
• 차이를 넘어 대화를 나눌 수 있는 구조화된 기회를 제공한다
• 다양성과 사회 정의를 명시적으로 다루는 과정을 제공한다
• 어려운 대화를 촉진할 수 있도록 교수진을 훈련시킨다
• 캠퍼스 다양성 이니셔티브를 학문적 학습 목표와 연결한다

10. 핵심 학문적 사명에 대한 이해관계자의 정렬이 성공의 열쇠이다

분명히, 정신 건강 문제나 소외감을 직접적으로 다룰 수 있는 정신과적 훈련이나 학위를 가진 교육 진단사로서 우리는 이러한 문제를 직접적으로 다룰 위치에 있지 않다.

불일치가 존재한다 고등 교육의 다양한 이해관계자들 사이, 특히 학생/부모와 교수/행정직원 간의 대학 목적에 대한 불일치가 존재한다. 이 불일치는 혼란, 좌절, 그리고 핵심 학문적 사명의 희석으로 이어질 수 있다.

정렬을 개선하기 위한 단계:

• 모든 이해관계자에게 학문적 사명을 명확하게 전달한다
• 교수, 행정직원, 학생, 부모를 대학 목표에 대한 지속적인 대화에 참여시킨다
• 광범위한 자유 예술 교육의 가치를 부모와 예비 학생들에게 교육한다
• 캠퍼스 정책, 자원, 메시지를 핵심 학문적 사명과 일치시킨다
• 직업 준비와 함께 지적 성장과 변혁을 가치 있게 여기는 문화를 조성한다

Last updated: August 20, 2024